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摘 要：改变旧的传统教学模式、适应新的开放式教学模式是当代教育事业的重大突破点，对教师和学生的要求都有所改变。在新的开放式教学中，教师要把培养健全的人放在首位，突破陈旧的教学体系，面向新的教学进行规划。把高中数学课堂与实际生活相结合，打造新的教育模式，提高教育质量和水平。
关键词：高中数学；开放性教学；措施
相对于初中来说，高中数学更系统化、理论化。文科和理科的数学相差较大，理科生往往束缚在传统的教学思维中，不能开动思维，易形成散漫的学习风气。高中数学虽然知识点多，但许多知识点可以灵活运用。数学教师要紧跟时代变化不断改变教学形式和方式，由以往的传统教学逐步走向开放式教学。开放式教学离不开教学环境的和谐化、民主化，不仅可以使学生更自主地学习知识，也有利于学生思维能力的发展。开放式教学应该开放学生的思维，让学生自己做自己的“老师”。
一、开放式教学的定义
在高中数学中，开放式教学不仅指教师教授的形式开放化，更多的是指学生思维能力的开放。在开放式教学中，数学教师应当尽可能地让学生掌握学习主动权，发挥学习的能动性。教师应该把学习的主体落实到学生身上，调动学生学习数学的积极性。在开放式教学中，民主意识相当重要，教师要为学生打造一个民主、自由的教学环境。一个民主自由的课堂更能听到学生学习的心声，发现学生学习上的困难，为学生的学习加强保护。加强合作和创造是开放式教学的一个重要板块，要求学生从自我走向其他同学，互相交流经验，学习互补。
二、开放式教学从师生定位做起
在高中数学教学中，教师往往没有找准自己的定位，教师应该把学生看成教學主体，避免照本宣科的死板教学。在课堂上，教师应该结合新课改的要求，联系时代发展，结合多媒体进行教学，积极营造学习氛围。教师要着重讲解重难点，进行分层次教学，切记不要千篇一律，注重因材施教。在课堂上，为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，教师应该引导学生掌握自主开放式的学习方法，让学生养成独立思考问题并解决问题的习惯。对个别学生应该采取“差别”对待，注意层次上的区分。另外，在数学课堂上，教师还应该引导学生主动参与到课堂上来，与同学互动，培养学生的合作学习能力。
学生首次接触高中数学的时候，难免会产生畏难情绪。他们很难从根本上发现自己存在的问题，也很难找到正确的学习方法。在数学学习中，学生应该养成课前预习的习惯，找准侧重点。同时，积极配合教师。学生应该逐渐养成独立思考问题的习惯，逐渐摆脱对教师的依赖。为了营造高效的课堂学习氛围，学生还要不断激发自身对数学学习的兴趣，以实践为基础，发展自身的思维能力。
三、如何正确实施开放式教学
教师在实施开放式教学的时候会遇到一些棘手的问题。例如，学生提出的问题不贴近教材且不具有一定价值的时候，教师是否要否定；学生提出的问题，教师也不会的时候该如何答复等，这些问题一直困扰着教师。下面笔者将对这两个问题进行简单探讨。
在开放式数学教学中，教师应该鼓励学生提出关于数学问题的质问和疑问，大胆发言，积极地与同学分享交流。在传统的数学教学中，学生很怕打扰教师的教学进度，也怕自己的问题得不到重视。因此，在开放式教学中教师应该鼓励学生积极进言，让学生受到鼓舞后提出更多的建议和解决问题的办法。
当学生在开放式课堂中提出一些连教师都不能解决的问题时，教师的第一反应不应该是否决或者忽视。因为提出问题的学生也是鼓起勇气，经过思考的，并不是为了为难教师。所以当教师真的解答不上来的时候应该实事求是，这样既可以让学生去寻找答案，也可以拉近与学生的距离，师生共同探讨学习，促进师生间的合作。
教师更应该抓住学习的本质，摒弃传统的教学理念，创新教学方法。教师和学生不能只看重教学结果和分数，而应该在开放式教学的背景下进行更出色的教育实践，提高学生的学习兴趣，增强他们的活力，让他们能够独立思考问题并解决问题。在高中课堂中，教师要让学生做学习的主体，配合学生解决问题，加强师生间的合作。想要伴随开放式教学发展的脚步，教师就要抓住教育的突破点，多合作、多思考；合理应用教案，多配合、多实践。
参考文献：
[1]邹瑞荣.数学教学中的合作学习的现状与分析[J].中小学教育，2004（10）.
[2]郑丽敏.谈高中数学课堂开放式教学[J].试题与研究，2010（8）.
[3]姜永国.如何在高中数学中实施开放式教学[J].大观周刊，2011（49）.
[4]徐丽华.数学课堂教学新[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
关键词：高中数学；开放性教学；措施
相对于初中来说，高中数学更系统化、理论化。文科和理科的数学相差较大，理科生往往束缚在传统的教学思维中，不能开动思维，易形成散漫的学习风气。高中数学虽然知识点多，但许多知识点可以灵活运用。数学教师要紧跟时代变化不断改变教学形式和方式，由以往的传统教学逐步走向开放式教学。开放式教学离不开教学环境的和谐化、民主化，不仅可以使学生更自主地学习知识，也有利于学生思维能力的发展。开放式教学应该开放学生的思维，让学生自己做自己的“老师”。
一、开放式教学的定义
在高中数学中，开放式教学不仅指教师教授的形式开放化，更多的是指学生思维能力的开放。在开放式教学中，数学教师应当尽可能地让学生掌握学习主动权，发挥学习的能动性。教师应该把学习的主体落实到学生身上，调动学生学习数学的积极性。在开放式教学中，民主意识相当重要，教师要为学生打造一个民主、自由的教学环境。一个民主自由的课堂更能听到学生学习的心声，发现学生学习上的困难，为学生的学习加强保护。加强合作和创造是开放式教学的一个重要板块，要求学生从自我走向其他同学，互相交流经验，学习互补。
二、开放式教学从师生定位做起
在高中数学教学中，教师往往没有找准自己的定位，教师应该把学生看成教學主体，避免照本宣科的死板教学。在课堂上，教师应该结合新课改的要求，联系时代发展，结合多媒体进行教学，积极营造学习氛围。教师要着重讲解重难点，进行分层次教学，切记不要千篇一律，注重因材施教。在课堂上，为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，教师应该引导学生掌握自主开放式的学习方法，让学生养成独立思考问题并解决问题的习惯。对个别学生应该采取“差别”对待，注意层次上的区分。另外，在数学课堂上，教师还应该引导学生主动参与到课堂上来，与同学互动，培养学生的合作学习能力。
学生首次接触高中数学的时候，难免会产生畏难情绪。他们很难从根本上发现自己存在的问题，也很难找到正确的学习方法。在数学学习中，学生应该养成课前预习的习惯，找准侧重点。同时，积极配合教师。学生应该逐渐养成独立思考问题的习惯，逐渐摆脱对教师的依赖。为了营造高效的课堂学习氛围，学生还要不断激发自身对数学学习的兴趣，以实践为基础，发展自身的思维能力。
三、如何正确实施开放式教学
教师在实施开放式教学的时候会遇到一些棘手的问题。例如，学生提出的问题不贴近教材且不具有一定价值的时候，教师是否要否定；学生提出的问题，教师也不会的时候该如何答复等，这些问题一直困扰着教师。下面笔者将对这两个问题进行简单探讨。
在开放式数学教学中，教师应该鼓励学生提出关于数学问题的质问和疑问，大胆发言，积极地与同学分享交流。在传统的数学教学中，学生很怕打扰教师的教学进度，也怕自己的问题得不到重视。因此，在开放式教学中教师应该鼓励学生积极进言，让学生受到鼓舞后提出更多的建议和解决问题的办法。
当学生在开放式课堂中提出一些连教师都不能解决的问题时，教师的第一反应不应该是否决或者忽视。因为提出问题的学生也是鼓起勇气，经过思考的，并不是为了为难教师。所以当教师真的解答不上来的时候应该实事求是，这样既可以让学生去寻找答案，也可以拉近与学生的距离，师生共同探讨学习，促进师生间的合作。
教师更应该抓住学习的本质，摒弃传统的教学理念，创新教学方法。教师和学生不能只看重教学结果和分数，而应该在开放式教学的背景下进行更出色的教育实践，提高学生的学习兴趣，增强他们的活力，让他们能够独立思考问题并解决问题。在高中课堂中，教师要让学生做学习的主体，配合学生解决问题，加强师生间的合作。想要伴随开放式教学发展的脚步，教师就要抓住教育的突破点，多合作、多思考；合理应用教案，多配合、多实践。
参考文献：
[1]邹瑞荣.数学教学中的合作学习的现状与分析[J].中小学教育，2004（10）.
[2]郑丽敏.谈高中数学课堂开放式教学[J].试题与研究，2010（8）.
[3]姜永国.如何在高中数学中实施开放式教学[J].大观周刊，2011（49）.
[4]徐丽华.数学课堂教学新[M].杭州：浙江大学出版社，2005.