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摘 要：在现代社会的发展过程中，教育体制不断进行丰富，生命教育在整体教育体制中的重要性不容忽视。本文从生命教育的实际含义出发，分析生命教育在小学语文教育中的重要作用，思考生命教育在小学语文教育教学中的具体渗透方式，希望能够为生命教育的专业化研究提供一定的理论基础。
关键词：生命教育;小学语文;语文教学
在我国现代社会的发展过程中，学生自杀、伤人、杀人等事件频繁发生，体现出伤害事件的发生越来越低龄化的趋势。尤其是这种问题发生在小学生的身上，更加令人唏嘘。因此，对小学生进行适当的生命教育，其重要价值不容忽视。
一、生命教育的含义
生命作为一种抽象概念，人的生命包括人的基因、躯体以及大脑等生理意义方面的生命，同时又包括人的自主性以及自我意识等心理意义上的生命。人的生命体现出独特性的特点，独立于社会外，同时又存在于社会中。生命教育主要指的就是人的个体从出生到死亡的整个过程，通过目的性、计划性、组织性地进行生存能力的培养以及生命价值的升华，最终使生命的价值得到充分的展现。具体来说，生命教育要求被教育者珍惜生命，重视生命质量，并在其生存过程中体现出生命的具体价值。针对生命教育的开展应当更加重视生命的个体化以及独特化特征，重视教育的人文特点，对所有的生命一视同仁[1]。
二、生命教育的重要意义
（一）生命教育的开展能够满足学生个体化的需求
学生对于生命教育的需求是学校教育存在的重要前提。如果没有生命，学校的教育就不会存在。因此，开展生命教育需要结合学生的个体化特点，要求学生主动去认识生命的由来以及规律，掌握生命的知识，引导学生在学习过程中培养自主化以及独立化的生存方式，能够更好地学会和家人以及他人相处，掌握人际交往的相关内容，帮助学生培养爱护环境、尊重他人的意识，尊重社会的客观规律，帮助学生珍惜生命。
（二）顺应时代的发展需求
生命教育作为现代教育发展中的重要内容，需要体现出人和精神的和谐性，并在各种基础上，保持学生心灵的质朴性以及精神的干净，从而能够促进学生人格的健全以及内心的和谐。在时代的发展过程中，体现出人和社会和谐相处的特点，并在学生的日常生活中保持和社会以及集体和谐共处的原则，建立公平公正的思想，培养高度的社会公德心以及责任感，尊重生命、爱护生命，并对生命的存在和发展规律具有一定的了解。
（三）直面教育的回归
生命教育作为生命的必然需求，需要促进人类的发展。教育源于生命，因此应当通过生命教育来陶冶人的性情和思想，激发生命的巨大潜能。由于教育源于生命、归于生命，应当重视生命体现出的独特性，懂得生命具有创造性的特点。通过开展生命教育来让学生能够更加全面地认识生命、尊重生命、珍惜生命、维护生命，使生命以及教育相互依存，共同促进发展，从而将教育和生命紧密联系起来。
三、从生命教育角度看待小学语文教材中的内容
（一）从生命的角度来看待小学语文教材
生命意识的符号化作为语言的基本属性，不但重视在语文教育过程中对知识的积累，还要通过在小学语文教材中渗透生命的气息。对于同样的教材内容，不同的人会具有不同的看待角度，从而产生差异性的观点。小学语文教材中具有丰富的生命教育资源，大部分是作者对于生活的积累和感悟。从教材中充分挖掘生命元素，有利于更好地开展生命教育，更好地从生命的角度来看待语文教材。
（二）从小学语文教材的角度来看待生命
由于小学语文教材中富含有大量的关于生命的描述文章，对生存能力以及生命价值教育充分重视。在进行生存能力教育时，会相当重视爱岗敬业方面的教育，而在关于生死教育时更加强调英雄主义的教育，针对生命价值教育重视集体主义的精神教育，这都体现出在小学语文教材的教育过程中，重视良好生命状态的构建，让学生能够建立起自信心以及谦虚感，重视中华传统美德的构建。要求学生在其日常生活中孝顺、宽容、诚信、乐于助人，具有责任感，从多个方面来实现对生命的认知。
四、生命教育在小学语文教育教学中的渗透方式
（一）在阅读中渗透生命教育
小学语文阅读教学过程中，仅仅从作者的作品去品味文字是相当片面的，更应该通过作品中的文字描述来感受作者的思想情感和生命意义，发掘作者的生命观以及价值观，从而对学生进行影响。教师可以利用信息技术以及多媒体技术来设置良好的阅读氛围，对学生进行感染，提高学生对生命的认识。也可以利用角色扮演来为学生提供体验生命的机会。通过各种各样的新型教育方式来让学生对生命进行更加全面化、多方位的感悟，体会生命的哲学意义。
（二）在写作中渗透生命教育
在寫作中渗透生命教育的题材，能够引发学生对于生命教育的思考，从而更好地感受到生命的价值和意义所在。对此，要求语文教师来引导学生通过写作适应生命的实际需求，抒发自身的生活情感，表达自己的意志观念，通过写作来培养学生对于生命的认知和表达，并让学生更好地展现出对生命的体验过程，发散学生生命的思维，并回应学生对于生命的倾诉，激发学生对于生命更加深层次的感悟。
结束语：
总体来说，在小学语文教学的过程当中，可以通过多种方式来渗透生命教育，体现出生命教育对于小学生的重要价值，发挥生命教育的重要作用，帮助学生培养正确的生命意识，懂得尊重生命、敬畏自然、保护环境等，提高学生对生命的感悟能力。
参考文献：
[1]吴阳熙.挖掘教材资源渗透“生命教育”——浅谈如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”[J].教育观察，2019，818：18-20.
关键词：生命教育;小学语文;语文教学
在我国现代社会的发展过程中，学生自杀、伤人、杀人等事件频繁发生，体现出伤害事件的发生越来越低龄化的趋势。尤其是这种问题发生在小学生的身上，更加令人唏嘘。因此，对小学生进行适当的生命教育，其重要价值不容忽视。
一、生命教育的含义
生命作为一种抽象概念，人的生命包括人的基因、躯体以及大脑等生理意义方面的生命，同时又包括人的自主性以及自我意识等心理意义上的生命。人的生命体现出独特性的特点，独立于社会外，同时又存在于社会中。生命教育主要指的就是人的个体从出生到死亡的整个过程，通过目的性、计划性、组织性地进行生存能力的培养以及生命价值的升华，最终使生命的价值得到充分的展现。具体来说，生命教育要求被教育者珍惜生命，重视生命质量，并在其生存过程中体现出生命的具体价值。针对生命教育的开展应当更加重视生命的个体化以及独特化特征，重视教育的人文特点，对所有的生命一视同仁[1]。
二、生命教育的重要意义
（一）生命教育的开展能够满足学生个体化的需求
学生对于生命教育的需求是学校教育存在的重要前提。如果没有生命，学校的教育就不会存在。因此，开展生命教育需要结合学生的个体化特点，要求学生主动去认识生命的由来以及规律，掌握生命的知识，引导学生在学习过程中培养自主化以及独立化的生存方式，能够更好地学会和家人以及他人相处，掌握人际交往的相关内容，帮助学生培养爱护环境、尊重他人的意识，尊重社会的客观规律，帮助学生珍惜生命。
（二）顺应时代的发展需求
生命教育作为现代教育发展中的重要内容，需要体现出人和精神的和谐性，并在各种基础上，保持学生心灵的质朴性以及精神的干净，从而能够促进学生人格的健全以及内心的和谐。在时代的发展过程中，体现出人和社会和谐相处的特点，并在学生的日常生活中保持和社会以及集体和谐共处的原则，建立公平公正的思想，培养高度的社会公德心以及责任感，尊重生命、爱护生命，并对生命的存在和发展规律具有一定的了解。
（三）直面教育的回归
生命教育作为生命的必然需求，需要促进人类的发展。教育源于生命，因此应当通过生命教育来陶冶人的性情和思想，激发生命的巨大潜能。由于教育源于生命、归于生命，应当重视生命体现出的独特性，懂得生命具有创造性的特点。通过开展生命教育来让学生能够更加全面地认识生命、尊重生命、珍惜生命、维护生命，使生命以及教育相互依存，共同促进发展，从而将教育和生命紧密联系起来。
三、从生命教育角度看待小学语文教材中的内容
（一）从生命的角度来看待小学语文教材
生命意识的符号化作为语言的基本属性，不但重视在语文教育过程中对知识的积累，还要通过在小学语文教材中渗透生命的气息。对于同样的教材内容，不同的人会具有不同的看待角度，从而产生差异性的观点。小学语文教材中具有丰富的生命教育资源，大部分是作者对于生活的积累和感悟。从教材中充分挖掘生命元素，有利于更好地开展生命教育，更好地从生命的角度来看待语文教材。
（二）从小学语文教材的角度来看待生命
由于小学语文教材中富含有大量的关于生命的描述文章，对生存能力以及生命价值教育充分重视。在进行生存能力教育时，会相当重视爱岗敬业方面的教育，而在关于生死教育时更加强调英雄主义的教育，针对生命价值教育重视集体主义的精神教育，这都体现出在小学语文教材的教育过程中，重视良好生命状态的构建，让学生能够建立起自信心以及谦虚感，重视中华传统美德的构建。要求学生在其日常生活中孝顺、宽容、诚信、乐于助人，具有责任感，从多个方面来实现对生命的认知。
四、生命教育在小学语文教育教学中的渗透方式
（一）在阅读中渗透生命教育
小学语文阅读教学过程中，仅仅从作者的作品去品味文字是相当片面的，更应该通过作品中的文字描述来感受作者的思想情感和生命意义，发掘作者的生命观以及价值观，从而对学生进行影响。教师可以利用信息技术以及多媒体技术来设置良好的阅读氛围，对学生进行感染，提高学生对生命的认识。也可以利用角色扮演来为学生提供体验生命的机会。通过各种各样的新型教育方式来让学生对生命进行更加全面化、多方位的感悟，体会生命的哲学意义。
（二）在写作中渗透生命教育
在寫作中渗透生命教育的题材，能够引发学生对于生命教育的思考，从而更好地感受到生命的价值和意义所在。对此，要求语文教师来引导学生通过写作适应生命的实际需求，抒发自身的生活情感，表达自己的意志观念，通过写作来培养学生对于生命的认知和表达，并让学生更好地展现出对生命的体验过程，发散学生生命的思维，并回应学生对于生命的倾诉，激发学生对于生命更加深层次的感悟。
结束语：
总体来说，在小学语文教学的过程当中，可以通过多种方式来渗透生命教育，体现出生命教育对于小学生的重要价值，发挥生命教育的重要作用，帮助学生培养正确的生命意识，懂得尊重生命、敬畏自然、保护环境等，提高学生对生命的感悟能力。
参考文献：
[1]吴阳熙.挖掘教材资源渗透“生命教育”——浅谈如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”[J].教育观察，2019，818：18-20.