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摘 要：深化课堂教学改革，完善课堂教学模式，努力提高教学质量，是当前学校教学工作的重要任务。数学教师要注重营造轻松活泼的课堂氛围，引导学生主动提问，要注重精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣，要注重加强师生互动，完善教学评价体系，充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学学习积极性，促进学生主动发展。
关键词：数学教学；主动提问能力；能力培养；途径
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0041-01
随着教育事业的不断发展，社会对学生的主体性提出了更高的要求。数学教师应该以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，努力培养学生的主动提问能力。要注重营造轻松活泼的课堂氛围，精心创设数学情境，加强师生互动，完善教学评价体系，引发学生在课堂中主动提问的积极性与热情，使学生融入到课堂教学中，从而促进学生主动发展。
一、营造轻松活泼的课堂氛围，引导学生主动提问
学生的好奇心较强，求知欲望也很强烈，教师要营造轻松活泼的课堂氛围，积极地对学生的提问能力进行培养。当前，部分教师受“应试教育”的影响，机械地采用灌输式教学方法，课堂气氛比较沉闷，不利于激发学生主动提问的兴趣。因此，教师要更新教学理念，按照素质教育的要求注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生营造轻松活泼的课堂氛围，培养学生的主动提问能力。例如，在教学“平行线”的过程中，教师应引导学生积极思考，主动提问。
二、精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣
要培养学生的主动提问能力，提高课堂教学的有效性，教师就必须注重精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣。在数学课程教学过程中创设适宜的数学情境，引导学生在具体的、生活化的情境中学习数学知识，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学的有效性。教师在创设情境时应有明确的目的性，要充分考虑是否符合学生的实际情况，能否提高学生的学习积极性，能否使学生掌握这堂课的知识内容等。教师应发挥自身的引导作用，引导学生在情境中发现问题并主动提问。例如，在教学“全等三角形”的过程中，教师可以拿出实物进行讲解，或者用多媒体进行演示，鼓励学生深入思考并积极提问。这样，不仅能够让学生更好地了解三角形全等的判定方法，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而学生主动提问的积极性也会不断提高。
三、加强师生互动
新课程改革强调教师要加强与学生之间的互动交流，教师只是课堂活动的组织者、引导者和合作者。只有建立良好的师生关系，才能提高课堂教学的有效性，提高学生的观察能力、分析能力及应用能力，培养学生的主动提问能力。这就要求教师必须更新教育观念，提高自身专业素养，注重与学生的平等交流与沟通，耐心地倾听学生的心声，提高学生的数学学习积极性。数学课堂教学气氛有时很难调动起来，而加强师生之间的互动交流，能够在很大程度上活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与性，培养学生主动提问的意识。初中生处于心理较为敏感的时期，教师的一言一行就会直接影响学生。因此，教师在课堂教学中应保持微笑，放松學生的心情，拉近与学生之间的情感距离，缓解课堂的严肃紧张气氛。加强师生之间的互动交流，能使学生在课堂中敢于发现问题，敢于提出问题，敢于解决问题，为培养学生的主动提问能力打下良好的基础。
四、完善教学评价体系
课堂教学评价体系要以提高学生的综合能力、促进学生全面发展为导向，使学生在评价体系中学会自主学习与合作学习。教学评价体系不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要对学生的学习态度、学习习惯等进行评价。例如，在数学教学过程中，数学学习能力较强的学生会提出有一定思想深度的数学问题，而数学学习能力较差的学生可能提不出问题或提出的问题没有多少价值。对于学生提出的问题，教师要进行科学合理的评价，寻找学生的闪光点进行表扬，更好地培养学生的主动提问能力。教师要通过积极的语言对学生的提问进行引导，提高学生提问的主动性与积极性，促使学生在今后的课堂中提出更多有意义、有价值的问题。例如，在教学“有理数”的过程中，教师可以先让学生自主阅读，给学生一定的时间去探究，鼓励学生进行深入思考。有效的教学评价能够促进课堂教学的发展，对于提高学生主动提问能力具有重要意义。
综上所述，在新课程改革背景下，教师应当认识到培养学生主动提问能力的重要性。在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的主动提问能力，帮助学生树立正确的学习观念，使学生在提问的过程中感受到数学学科的实用性和趣味性，提高数学学习积极性，这有利于学生数学学习成绩的提高。要注重营造轻松活泼的课堂氛围，引导学生主动提问，要注重精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣，要注重加强师生互动，完善教学评价体系，充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学学习积极性，促进学生主动发展。
参考文献：
[1]曹莉莉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究，2016（20）.
[2]黄小燕.初中数学课堂培养学生提问能力的实践研究[D].广西师范大学，2012.
[3]魏韧.数学教学中培养学生提问能力的探索[J].中国教育学刊，2007（04）.
[4]陈兴长.在数学教学中培养学生提问能力之我见[J].福建教育学院学报，2006（03）.
关键词：数学教学；主动提问能力；能力培养；途径
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0041-01
随着教育事业的不断发展，社会对学生的主体性提出了更高的要求。数学教师应该以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，努力培养学生的主动提问能力。要注重营造轻松活泼的课堂氛围，精心创设数学情境，加强师生互动，完善教学评价体系，引发学生在课堂中主动提问的积极性与热情，使学生融入到课堂教学中，从而促进学生主动发展。
一、营造轻松活泼的课堂氛围，引导学生主动提问
学生的好奇心较强，求知欲望也很强烈，教师要营造轻松活泼的课堂氛围，积极地对学生的提问能力进行培养。当前，部分教师受“应试教育”的影响，机械地采用灌输式教学方法，课堂气氛比较沉闷，不利于激发学生主动提问的兴趣。因此，教师要更新教学理念，按照素质教育的要求注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生营造轻松活泼的课堂氛围，培养学生的主动提问能力。例如，在教学“平行线”的过程中，教师应引导学生积极思考，主动提问。
二、精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣
要培养学生的主动提问能力，提高课堂教学的有效性，教师就必须注重精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣。在数学课程教学过程中创设适宜的数学情境，引导学生在具体的、生活化的情境中学习数学知识，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学的有效性。教师在创设情境时应有明确的目的性，要充分考虑是否符合学生的实际情况，能否提高学生的学习积极性，能否使学生掌握这堂课的知识内容等。教师应发挥自身的引导作用，引导学生在情境中发现问题并主动提问。例如，在教学“全等三角形”的过程中，教师可以拿出实物进行讲解，或者用多媒体进行演示，鼓励学生深入思考并积极提问。这样，不仅能够让学生更好地了解三角形全等的判定方法，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而学生主动提问的积极性也会不断提高。
三、加强师生互动
新课程改革强调教师要加强与学生之间的互动交流，教师只是课堂活动的组织者、引导者和合作者。只有建立良好的师生关系，才能提高课堂教学的有效性，提高学生的观察能力、分析能力及应用能力，培养学生的主动提问能力。这就要求教师必须更新教育观念，提高自身专业素养，注重与学生的平等交流与沟通，耐心地倾听学生的心声，提高学生的数学学习积极性。数学课堂教学气氛有时很难调动起来，而加强师生之间的互动交流，能够在很大程度上活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与性，培养学生主动提问的意识。初中生处于心理较为敏感的时期，教师的一言一行就会直接影响学生。因此，教师在课堂教学中应保持微笑，放松學生的心情，拉近与学生之间的情感距离，缓解课堂的严肃紧张气氛。加强师生之间的互动交流，能使学生在课堂中敢于发现问题，敢于提出问题，敢于解决问题，为培养学生的主动提问能力打下良好的基础。
四、完善教学评价体系
课堂教学评价体系要以提高学生的综合能力、促进学生全面发展为导向，使学生在评价体系中学会自主学习与合作学习。教学评价体系不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要对学生的学习态度、学习习惯等进行评价。例如，在数学教学过程中，数学学习能力较强的学生会提出有一定思想深度的数学问题，而数学学习能力较差的学生可能提不出问题或提出的问题没有多少价值。对于学生提出的问题，教师要进行科学合理的评价，寻找学生的闪光点进行表扬，更好地培养学生的主动提问能力。教师要通过积极的语言对学生的提问进行引导，提高学生提问的主动性与积极性，促使学生在今后的课堂中提出更多有意义、有价值的问题。例如，在教学“有理数”的过程中，教师可以先让学生自主阅读，给学生一定的时间去探究，鼓励学生进行深入思考。有效的教学评价能够促进课堂教学的发展，对于提高学生主动提问能力具有重要意义。
综上所述，在新课程改革背景下，教师应当认识到培养学生主动提问能力的重要性。在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的主动提问能力，帮助学生树立正确的学习观念，使学生在提问的过程中感受到数学学科的实用性和趣味性，提高数学学习积极性，这有利于学生数学学习成绩的提高。要注重营造轻松活泼的课堂氛围，引导学生主动提问，要注重精心创设数学情境，激发学生的学习兴趣，要注重加强师生互动，完善教学评价体系，充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学学习积极性，促进学生主动发展。
参考文献：
[1]曹莉莉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究，2016（20）.
[2]黄小燕.初中数学课堂培养学生提问能力的实践研究[D].广西师范大学，2012.
[3]魏韧.数学教学中培养学生提问能力的探索[J].中国教育学刊，2007（04）.
[4]陈兴长.在数学教学中培养学生提问能力之我见[J].福建教育学院学报，2006（03）.