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摘
数字化教学，让学生在活动中成长
【摘 要】
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摘 要：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。新课标中的课程目标也强调“通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。文章通过《解决问题的策略一一列举》这节iPad课说明数字化教学对于学生活动经验积累的帮助，以及学生如何通过iPad課在“做”的过程与“思考”的过程中积累活动经验。
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
摘 要：课堂是小学生认知数学的重要场域，有意义的数学课堂学习是培育学生核心素养的重要路径和基本方略。从这个意义上来说，教师能够抓住五“点”，就能有效帮助学生经历有意义的数学学习历程，即：整体确定学习目标，使有意义成为原点；有效创设学习情境，使有意义成为基点；恰当选择学习方式，使有意义成为热点；经历活动过程，使有意义成为重点；适度拓展内容，使有意义成为高点。 关键词：数学学习；有意义；原点；基点；
［摘 要］ 在对人教版小学数学新教材的使用中，发现新教材在内容编排上存在着淡化基础知识、基本技能，强调能力而忽视知识，注重过程而轻视结论，内容零乱、结构松散、系统性欠佳等问题. 本文对此进行了详细的阐述并提出了修改建议. ［关键词］ 小学数学教材；内容编排；问题；建议 人教版小学数学新教材（以下简称新教材）秉持新课程理念，在内容编排上注重贴近学生生活实际，注重知识的获得过程. 新教材旨在培养
摘 要：“平行四边形面积”在图形面积公式教学中占据着承上启下的重要地位。转化方法的习得和转化思想的渗透是本课教学的重要目标。我们的教材是否遵循学生的认知基础？我们的教学是否适合学生认知水平？我们在对人教版教材与名师的课堂教学的两种不同的教学思路进行分析的基础上，对学生的学前学习情况进行调查与分析，验证两种思路各自的合理性，和可以改进的地方。进而，形成自己的平行四边形面积计算公式的推导思路。 关键
摘 要：以生为本的教育理念在转化为具体教学行为的时候，需要关注学生的学习起点。学习起点可以从知识起点、能力起点、建构态度三个维度来研究。本文以小学数学中的“对称、平移和旋转”为例，阐述了学习起点的分析依据，以及学习起点确定之后如何对教学进行调整以及评价的相关问题。 关键词：小学数学；学习起点；教学节奏 当前的小学数学教学高度重视以生为本的教育理念。作为一线教师，更多的关注的是教育理念转换为具体
摘 要：随着小学数学新课程改革的不断深入，要求教师在教学过程中改变传统单一枯燥的教学模式，广泛地采用合作学习的模式。在这过程中充分体现了以学生为学习主体的地位，可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提高，有利于小学生综合素质的培养。 关键词：小学数学；合作学习；有效策略 在小学数学课堂的教学过程中，合作学习是针对目前小学数学教学中存在的问题以及学生学习现状而提出的一种行之有效的形式
3月20日，工信部发布《乘用车企业平均燃料消耗量核算办法》。我国将实施的乘用车企业平均燃料消耗量核算办法，与美国政府针对汽车厂家实施的企业燃油经济性标准（英文缩写为“CAFE”，业界俗称“咖啡法”）非常类似。新办法的最大特点，在于以企业整体为核算主体，以期在降低整体油耗的基础上，给企业更大的自由度。 办法自2013年5月1日开始实施。业内人士认为，该办法的实施能降低乘用车产品的平均油耗，鼓励生产
摘 要：数学来源于生活，在学习数学的过程中，如果我们引导学生结合生活实际来进行教学，往往事半功倍！本校的“耕读园”给学生提供了很好的实践场所和联系生活实际学习数学的机会。结合数学的各个知识点，我们构建了若干小的教学模式，用这些模式来进行教学，可以提高教学效率。 关键词：耕读实践;数学学习;学习模式 实践不仅仅可以检验真理，也是学习的好途径！要学好数学，学生也离不开实践。本校的“耕读园”就为学生
摘 要：小学生以具象思维为主，要让小学生理解抽象复杂的数量关系，需要在学生心中搭建抽象与具象之间勾连的桥梁，也就是几何直观。借助几何直观，为形成概念提供生动表征；借助几何直观，为理清算理提供具象素材；借助几何直观，为解决问题启迪拓展思路。 关键词：几何直观；概念表象；具象素材；启迪思路 几何直观是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心概念之一。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、
摘 要：情景教学法是当前教育模式下被广泛运用的教学方式，它的主要特点是根据教学内容和基本学情，创设出相应的教学情境，让学生在这样的情境中发展自我，主动学习，提高兴趣，增强数学能力。那么怎么创设教学情境才能让教学具有更大的价值呢？本人将针对情景化教学谈谈自己的体会。 关键词：小学数学；小学生；情境教学 一、趣味性情境，让课堂充满欢乐 兴趣是学生最好的老师，也是推动学生发展的一股无形的动力。小学