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摘 要：随着课程改革的不断深入，如何使学生的学习变得更加主动与积极，成为当前小学数学课堂教学的重点，让学生在课堂学习的过程中积极参与，成为当前数学教学的重要目标和任务之一。本文以学生为出发点，结合作者自身的教学经验，就如何实现小学数学几何教学活动的有效开展进行了阐述和分析，总结了一些措施和方法。
关键词：小学;数学;几何教学;优化策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0132-02
The optimization strategy of elementary school mathematics geometry teaching
LIU Yong （Yanjing Primary School，Songtao Town，Yanjiang District，Ziyang City，Sichuan Province，China）
【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform，how to make students' learning more active and active has become the focus of current primary school mathematics classroom teaching，and let students actively participate in the classroom learning process has become one of the important goals and tasks of current mathematics teaching.Taking students as the starting point and combining with the author's own teaching experience，this paper expounds and analyzes how to realize the effective development of elementary school mathematical geometry teaching activities，and summarizes some measures and methods.
【Keywords】Primary school.Mathematics;Geometry teaching;Optimization strategy
在课程改革的指导下，小学几何教学也发生着改变。在数学几何学习的过程中，如何促进学生的主动性与积极性成为当前数学教师普遍关注的问题。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的几何学习兴趣就会得到充分的激发，进而实现对几何知识的有效掌握。本文首先阐述了几何教学活动在小学数学教学中的重要作用，并提出了几何直观教学的具体措施和方法，希望起到举一反三的作用。
1.开展小学几何直观教学的意义
（1）有利于增强学生的学习体验
小学生其性格与能力特点还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿力較强且思想较为单纯。因此，在学习的过程中，直观有效的教学方式有利于师生之间的良好交流，通过交流进一步拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习奠定坚实的基础。
（2）有利于良好课堂氛围的构建
小学生对事物的认知多处于感性认识的阶段，因此，在进行数学几何教学的过程中，通过直观性的教学活动可以为学生创造良好的学习氛围，能够使学生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相应的学习中去，进而快速的消化和理解教师所讲的内容。
2.小学数学几何教学活动的设计策略分析
（1）注重激发学生的几何学习兴趣，提高学习主动性
当学生能够积极主动的开展数学学习时，学生的学习效果与质量就会得到显著的提高，就会改变传统数学课堂枯燥死板的现象，就会使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此通过激发学生的学习兴趣，能够提高学生课堂学习的主动性与积极性，而学习兴趣的激发离不开课堂几何教学活动的有效设计。
例如，向学生讲授“倍数”这一知识时，经常会碰到这样的例题“一套衣服一共需花费526元，上衣的价格是裤子的2倍多5元，请同学们想一想衣服和裤子各是多少钱？”这个问题中包含的“倍数”知识，学生在二年级时就已经掌握了，然而“倍数”这个概念相对较为抽象，同时又有“多5元”这一条件的影响学生在进行问题解答时很难对上衣和裤子之间的关系有一个清晰的认识，这时教师就可以通过画图的方式来帮助学生理顺裤子价钱和上衣价钱之间的关系，这就为学生的下一步解题打好了基础，而通过几何直观教学的帮助，学生的数学分析能力也得到了有效的提高。
（2）注重数形结合的有效运用，使学生的学习变得更直观生动
在进行小学数学几何教学的过程中，不仅需要学生掌握一定的数学知识，同时还应该传授给学生相应的学习方法，通过有效的指导实现学生学习能力和方法的有效提升，进而在方法与能力提升的前提下，实现学生的有效学习。
例如，我们在进行数学几何直观教学的过程中，还可以充分利用数形结合的教学思想，将数量关系与空间形式进行有效的巧妙结合，进而通过结合将数量关系利用图形进行直观的体现和表达，进而帮助学生理解抽象的数学问题，强化学生的学习体验。不难看出，通过数形结合不仅增强了学生学习体验，同时扩展了学生的解题思路，提高了学生的思维能力。 （3）注重教学导入的生活化
生活化的导入完成了数学知识的形象转化，增强了学生对数学知识的熟知感，调动了学生的数学学习兴趣，为后续的课堂教学提供了基础。另外，课程导入是促进课堂教学有效开展的重要手段和有力支撑，良好的课程导入进一步了激发学生的学习兴趣，提高了学生的课堂注意力，实现了学生主体作用的有效发挥，进而使数学课堂教学变得更加有效。
例如，在进行“分数”这部分内容的教学时，由于分数的概念较为抽象，如何将这一抽象的数学知识在学生的日常生活中有效的体现呢？这时教师可以引入分蛋糕这一生活中的实例进行讲解，如提出问题：“把一个完整的蛋糕分为10份，一个同学切去了3份，一个同学切去了4份，请问剩下了几分之几？”这时教师可以在黑板上画一个“蛋糕”并分成10份，然后用不同颜色的粉笔进行划分。通过这样的方式，将抽象的数学“分数”问题变得更加生动形象，促进了学生的理解和掌握，提高了課堂教学的效率。
（4）注重多样性几何教学方式的运用
在几何教学中教学方法十分重要，合理的教学方法有助于提高教学质量与效果，因此在开展几何直观教学的过程中，应该注重多种教学方法的综合使用，通过多样性的教学手段增强学生的学习体验，强化学生的学习能力，促进学生对相关知识的理解和掌握。
第一，注重学生画图能力的培养。几何学习是以图形为基础的，因此学生具备一定的认图、识图、画图能力是进行几何学习的基本条件。因此，在日常的几何教学过程中，应该注重培养学生的画图能力，在教学过程中教师首先做好示范，引导学生理解图形相关的一些细节和注意事项问题，然后通过学生实际操作来进一步促进学生的画图能力的提高，同时也可以采用同桌相互监督的学习方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习有效性。
第二，注重多媒体技术的有效运用。随着现代信息技术的快速发展，网络技术作为信息技术的重要组成，在教育教学中逐渐被大家所重视和应用，而小学数学教学面对的学生年龄较小，要激发学生的学习兴趣，要强化数学教学的效果，就应该注重网络技术的应用，通过创建丰富化的网络平台，为学生提供一个更为广阔的学习机会与锻炼机会，进而使数学学习真正的融入到学生的日常学习中去。另外，在小学数学几何直观教学过程中，通过多媒体技术的有效运用，不仅可以强化教学效果，同时可以借助信息技术的相关功能实现良好教学氛围的创建。通过多媒体的运用，教学内容变得更加丰富、多样，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习体验，实现了对几何直观教学的有效支撑。
第三，注重打好基础与知识的有效运用。在数学教学当中开展几何直观教学的目的是为学生服务的，是以解决学生在学习过程中遇到的数学问题为根本目标的。因此，几何直观教学的开展不能停留在表面上，而应该通过有效的教学手段，细化的教学活动设计，真正为学生数学能力的提高，以及思维能力的培养提供方法和有效支撑。而作为一名小学教师，应该结合不同能力层次学生的学习特点，因地制宜的进行几何直观教学活动，应该促进所有学生的共同进步和发展。
3.结束语
总而言之，要促进小学数学几何直观教学质量的提高，要发展学生的数学学习能力，要为学生后续的数学学习奠定坚实的基础，就必须重视小学数学课堂教学活动的有效设计。通过几何直观教学活动的有效设计激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进而实现几何教学的有效提高。
参考文献
[1]朱发强.浅谈小学数学几何直观教学的优化策略[J].数学学习与研究，2019（19）：109
[2]闵士强.小学数学“几何直观”教学的优化策略[J].小学教学研究，2018（36）：22-23
[3]李铁英.优化学习材料促进探究深度—略析小学“图形与几何”教学中积累数学活动经验的有效策略之一[J].课程教育研究，2015（25）：108-109
[4]陈涛清.小学数学几何直观教学的优化策略[J].教学与管理，2015（05）：45-46
[5]田芳.小学数学教师实践性知识生成策略的研究[D].广州：广州大学，2010
关键词：小学;数学;几何教学;优化策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0132-02
The optimization strategy of elementary school mathematics geometry teaching
LIU Yong （Yanjing Primary School，Songtao Town，Yanjiang District，Ziyang City，Sichuan Province，China）
【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform，how to make students' learning more active and active has become the focus of current primary school mathematics classroom teaching，and let students actively participate in the classroom learning process has become one of the important goals and tasks of current mathematics teaching.Taking students as the starting point and combining with the author's own teaching experience，this paper expounds and analyzes how to realize the effective development of elementary school mathematical geometry teaching activities，and summarizes some measures and methods.
【Keywords】Primary school.Mathematics;Geometry teaching;Optimization strategy
在课程改革的指导下，小学几何教学也发生着改变。在数学几何学习的过程中，如何促进学生的主动性与积极性成为当前数学教师普遍关注的问题。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的几何学习兴趣就会得到充分的激发，进而实现对几何知识的有效掌握。本文首先阐述了几何教学活动在小学数学教学中的重要作用，并提出了几何直观教学的具体措施和方法，希望起到举一反三的作用。
1.开展小学几何直观教学的意义
（1）有利于增强学生的学习体验
小学生其性格与能力特点还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿力較强且思想较为单纯。因此，在学习的过程中，直观有效的教学方式有利于师生之间的良好交流，通过交流进一步拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习奠定坚实的基础。
（2）有利于良好课堂氛围的构建
小学生对事物的认知多处于感性认识的阶段，因此，在进行数学几何教学的过程中，通过直观性的教学活动可以为学生创造良好的学习氛围，能够使学生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相应的学习中去，进而快速的消化和理解教师所讲的内容。
2.小学数学几何教学活动的设计策略分析
（1）注重激发学生的几何学习兴趣，提高学习主动性
当学生能够积极主动的开展数学学习时，学生的学习效果与质量就会得到显著的提高，就会改变传统数学课堂枯燥死板的现象，就会使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此通过激发学生的学习兴趣，能够提高学生课堂学习的主动性与积极性，而学习兴趣的激发离不开课堂几何教学活动的有效设计。
例如，向学生讲授“倍数”这一知识时，经常会碰到这样的例题“一套衣服一共需花费526元，上衣的价格是裤子的2倍多5元，请同学们想一想衣服和裤子各是多少钱？”这个问题中包含的“倍数”知识，学生在二年级时就已经掌握了，然而“倍数”这个概念相对较为抽象，同时又有“多5元”这一条件的影响学生在进行问题解答时很难对上衣和裤子之间的关系有一个清晰的认识，这时教师就可以通过画图的方式来帮助学生理顺裤子价钱和上衣价钱之间的关系，这就为学生的下一步解题打好了基础，而通过几何直观教学的帮助，学生的数学分析能力也得到了有效的提高。
（2）注重数形结合的有效运用，使学生的学习变得更直观生动
在进行小学数学几何教学的过程中，不仅需要学生掌握一定的数学知识，同时还应该传授给学生相应的学习方法，通过有效的指导实现学生学习能力和方法的有效提升，进而在方法与能力提升的前提下，实现学生的有效学习。
例如，我们在进行数学几何直观教学的过程中，还可以充分利用数形结合的教学思想，将数量关系与空间形式进行有效的巧妙结合，进而通过结合将数量关系利用图形进行直观的体现和表达，进而帮助学生理解抽象的数学问题，强化学生的学习体验。不难看出，通过数形结合不仅增强了学生学习体验，同时扩展了学生的解题思路，提高了学生的思维能力。 （3）注重教学导入的生活化
生活化的导入完成了数学知识的形象转化，增强了学生对数学知识的熟知感，调动了学生的数学学习兴趣，为后续的课堂教学提供了基础。另外，课程导入是促进课堂教学有效开展的重要手段和有力支撑，良好的课程导入进一步了激发学生的学习兴趣，提高了学生的课堂注意力，实现了学生主体作用的有效发挥，进而使数学课堂教学变得更加有效。
例如，在进行“分数”这部分内容的教学时，由于分数的概念较为抽象，如何将这一抽象的数学知识在学生的日常生活中有效的体现呢？这时教师可以引入分蛋糕这一生活中的实例进行讲解，如提出问题：“把一个完整的蛋糕分为10份，一个同学切去了3份，一个同学切去了4份，请问剩下了几分之几？”这时教师可以在黑板上画一个“蛋糕”并分成10份，然后用不同颜色的粉笔进行划分。通过这样的方式，将抽象的数学“分数”问题变得更加生动形象，促进了学生的理解和掌握，提高了課堂教学的效率。
（4）注重多样性几何教学方式的运用
在几何教学中教学方法十分重要，合理的教学方法有助于提高教学质量与效果，因此在开展几何直观教学的过程中，应该注重多种教学方法的综合使用，通过多样性的教学手段增强学生的学习体验，强化学生的学习能力，促进学生对相关知识的理解和掌握。
第一，注重学生画图能力的培养。几何学习是以图形为基础的，因此学生具备一定的认图、识图、画图能力是进行几何学习的基本条件。因此，在日常的几何教学过程中，应该注重培养学生的画图能力，在教学过程中教师首先做好示范，引导学生理解图形相关的一些细节和注意事项问题，然后通过学生实际操作来进一步促进学生的画图能力的提高，同时也可以采用同桌相互监督的学习方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习有效性。
第二，注重多媒体技术的有效运用。随着现代信息技术的快速发展，网络技术作为信息技术的重要组成，在教育教学中逐渐被大家所重视和应用，而小学数学教学面对的学生年龄较小，要激发学生的学习兴趣，要强化数学教学的效果，就应该注重网络技术的应用，通过创建丰富化的网络平台，为学生提供一个更为广阔的学习机会与锻炼机会，进而使数学学习真正的融入到学生的日常学习中去。另外，在小学数学几何直观教学过程中，通过多媒体技术的有效运用，不仅可以强化教学效果，同时可以借助信息技术的相关功能实现良好教学氛围的创建。通过多媒体的运用，教学内容变得更加丰富、多样，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习体验，实现了对几何直观教学的有效支撑。
第三，注重打好基础与知识的有效运用。在数学教学当中开展几何直观教学的目的是为学生服务的，是以解决学生在学习过程中遇到的数学问题为根本目标的。因此，几何直观教学的开展不能停留在表面上，而应该通过有效的教学手段，细化的教学活动设计，真正为学生数学能力的提高，以及思维能力的培养提供方法和有效支撑。而作为一名小学教师，应该结合不同能力层次学生的学习特点，因地制宜的进行几何直观教学活动，应该促进所有学生的共同进步和发展。
3.结束语
总而言之，要促进小学数学几何直观教学质量的提高，要发展学生的数学学习能力，要为学生后续的数学学习奠定坚实的基础，就必须重视小学数学课堂教学活动的有效设计。通过几何直观教学活动的有效设计激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进而实现几何教学的有效提高。
参考文献
[1]朱发强.浅谈小学数学几何直观教学的优化策略[J].数学学习与研究，2019（19）：109
[2]闵士强.小学数学“几何直观”教学的优化策略[J].小学教学研究，2018（36）：22-23
[3]李铁英.优化学习材料促进探究深度—略析小学“图形与几何”教学中积累数学活动经验的有效策略之一[J].课程教育研究，2015（25）：108-109
[4]陈涛清.小学数学几何直观教学的优化策略[J].教学与管理，2015（05）：45-46
[5]田芳.小学数学教师实践性知识生成策略的研究[D].广州：广州大学，2010