【摘 要】
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相较于语文教育,基础的数学是理性的,所涉及的数学概念和知识点是相对抽象的.在实践学习过程中,小学生很难深入理解这些相对抽象的数学符号,关系和定律.此外,一些教师受到传
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相较于语文教育,基础的数学是理性的,所涉及的数学概念和知识点是相对抽象的.在实践学习过程中,小学生很难深入理解这些相对抽象的数学符号,关系和定律.此外,一些教师受到传统教学观念和思维的严重影响,他们不是以学生为中心的课堂教学,而是采用填鸭式的教学方法,并要求学生记住一些数学概念和公式.对概念和知识不理解,当包含一个特定的应用程序时,就很清楚了,很难有效地利用这些知识来解决数学问题,没有助于提高基础数学教育的质量.通过在基础数学中引入特定于情境的教学方法,并在抽象数学知识教学的基础上建立特定的教学情境,可以有效地实现抽象数学知识的具体表达,帮助小学生实现数学知识的概念和解决方案,能够对问题,想法,方法等的更全面理解和加深了小学生的记忆,使他们能够真正地运用所学的知识来提高他们的综合实际应用技能.此外,通过将上下文特定的教学方法应用于小学数学教育中,有效激活课堂气氛,对于提高小学数学教育质量具有重要意义.
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