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摘 要：实践教学是“应用型本科教育”的重要途径。高水平的师资队伍是实践教学质量不断提高的重要保障；实践教学的物质条件是开展实践教学的前提条件。项目教学的实施不仅有助于青年教师的成长，而且为学生的实践教学提供了载体。本文就院级项目对应用技术型人才的培养发挥的作用进行了阐述，结合专业教学的实例进行了分析。
关键词：项目教学；青年教师；应用型本科教育
实践教学是实践能力培养的重要途径，高等学校要实现其人才培养目标，就必须在抓好理论教学的同时，抓好实践教学。
一、应用型本科教育在实践教学中存在的问题[ 1-4 ]
（一）教师年轻化，教学经验不足且“双师型”教师缺乏
近年来，随着高等教育的快速发展，各高校都引进了大量年轻教师。虽然补充的年轻教师多为硕士、博士学历，但是这些年轻教师多是从学校毕业后直接走讲台的，缺乏相关的职业技能训练，没有企业一线的具体工作经验，实际动手能力普遍比较差；因此这部分年轻教师很难去指导学生进行实践性教学。
（二）实践教学基础设施缺乏
高等教育的发展，学校往往是把更多的资金投到校园基础建设，实践教学基础设施没有受到足够的重视；实践教学基础设施的缺乏，表面上难以满足实践教学的需要，深层次一方面在一定程度上对实践教学教师的工作积极性产生了影响，一方面对实践教学质量大打折扣，一些实践环节只能“走马观花”，甚至将学生“放羊”，最后只管学生交上来的报告和鉴定表格，而不管学生的具体实习过程和实际收获。
（三）实践教学的內容及形式陈旧，教学方法单一
在课程安排上，多为基础性的实践，缺少综合性，创造性实践在教学方法上，以灌输为主的教学始终占据主导地位，学生没有能够发挥学习主动性，导致其自身的独立性和创造性被日渐消蚀。
二、项目教学在实践教学中的应用实例
为了积极促进我院向应用技术大学转型发展，实践教学是实现转型效果的重要途径。同时，实践教学是高校实现人才培养目标的重要环节，对提高学生的综合素质、培养学生的创新意识和创新能力方面起着重要的作用。为此，我系申请的院级项目——实践教学用模具的研究与开发，对于“材料成型及控制工程”专业“模具设计制造及自动化”方向的应用技术型人才培养具有重大意义。
该院级项目在实践教学中的具体实施方法：
1）将模具专业课程教学大纲与企业调研论证有机结合；在专业教师的指导下，与学生共同完成完成对实践教学用模具的设计，该模具的装配图如图1。
设计内容包括：完成单独零件模具中型腔型芯的设计及绘制相关图纸、完成标准模架的选用及绘制相关图纸、标准件的设计及选用、完成该套模具浇注系统及冷却系统的设计、绘制完成该零件模具的相关图纸。
2）实践教学用模具的加工由专业教师联系企业工程师。在企业工程师的指导下，借助我校现有的加工设备，师生共同完成模具的加工工作。
3）实践教学中，通过自主设计的模具在注塑机上完成相应塑件的成型工作，其中成型工艺参数由学生在教师的指导下进行试验。
4）对所开发的模具及相关成型工艺编写适合于实践教学用的实验指导书及相关教学文件。
该院级项目在实践教学中的意义：
1）自主开发的实践教学用模具能够满足实践教学需要；
2）自主开发的实践教学用模具，为专业教师实践能力的提高提供了一定的途径，同时为学生们实践应用能力的培养提供了一定的基础；
3）自主开发的实践教学用模具，可编写成实验指导教材，以真实案例进行实践教学，为实验实训教学的改革提供了一定思路。
参考文献：
[1] 张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].南昌：南昌大学，2007.
[2] 陈飞，严晓岭.应用型本科教育课程设计研究的两难困境及研究展望.复旦教育论坛，2014，12（1）：31-34.
[3] 华小洋，蒋胜永.应用型人才培养相关问题研究[J].高等工程教育研究[J].2012，1：101-103.
[4] 华小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94.
作者简介：
李文明（1986-），男，汉族，山东济宁人，工学硕士，助教，天津理工大学中环信息学院机械工程系，研究方向：模具设计与制造教学及电加工技术的研究。
关键词：项目教学；青年教师；应用型本科教育
实践教学是实践能力培养的重要途径，高等学校要实现其人才培养目标，就必须在抓好理论教学的同时，抓好实践教学。
一、应用型本科教育在实践教学中存在的问题[ 1-4 ]
（一）教师年轻化，教学经验不足且“双师型”教师缺乏
近年来，随着高等教育的快速发展，各高校都引进了大量年轻教师。虽然补充的年轻教师多为硕士、博士学历，但是这些年轻教师多是从学校毕业后直接走讲台的，缺乏相关的职业技能训练，没有企业一线的具体工作经验，实际动手能力普遍比较差；因此这部分年轻教师很难去指导学生进行实践性教学。
（二）实践教学基础设施缺乏
高等教育的发展，学校往往是把更多的资金投到校园基础建设，实践教学基础设施没有受到足够的重视；实践教学基础设施的缺乏，表面上难以满足实践教学的需要，深层次一方面在一定程度上对实践教学教师的工作积极性产生了影响，一方面对实践教学质量大打折扣，一些实践环节只能“走马观花”，甚至将学生“放羊”，最后只管学生交上来的报告和鉴定表格，而不管学生的具体实习过程和实际收获。
（三）实践教学的內容及形式陈旧，教学方法单一
在课程安排上，多为基础性的实践，缺少综合性，创造性实践在教学方法上，以灌输为主的教学始终占据主导地位，学生没有能够发挥学习主动性，导致其自身的独立性和创造性被日渐消蚀。
二、项目教学在实践教学中的应用实例
为了积极促进我院向应用技术大学转型发展，实践教学是实现转型效果的重要途径。同时，实践教学是高校实现人才培养目标的重要环节，对提高学生的综合素质、培养学生的创新意识和创新能力方面起着重要的作用。为此，我系申请的院级项目——实践教学用模具的研究与开发，对于“材料成型及控制工程”专业“模具设计制造及自动化”方向的应用技术型人才培养具有重大意义。
该院级项目在实践教学中的具体实施方法：
1）将模具专业课程教学大纲与企业调研论证有机结合；在专业教师的指导下，与学生共同完成完成对实践教学用模具的设计，该模具的装配图如图1。
设计内容包括：完成单独零件模具中型腔型芯的设计及绘制相关图纸、完成标准模架的选用及绘制相关图纸、标准件的设计及选用、完成该套模具浇注系统及冷却系统的设计、绘制完成该零件模具的相关图纸。
2）实践教学用模具的加工由专业教师联系企业工程师。在企业工程师的指导下，借助我校现有的加工设备，师生共同完成模具的加工工作。
3）实践教学中，通过自主设计的模具在注塑机上完成相应塑件的成型工作，其中成型工艺参数由学生在教师的指导下进行试验。
4）对所开发的模具及相关成型工艺编写适合于实践教学用的实验指导书及相关教学文件。
该院级项目在实践教学中的意义：
1）自主开发的实践教学用模具能够满足实践教学需要；
2）自主开发的实践教学用模具，为专业教师实践能力的提高提供了一定的途径，同时为学生们实践应用能力的培养提供了一定的基础；
3）自主开发的实践教学用模具，可编写成实验指导教材，以真实案例进行实践教学，为实验实训教学的改革提供了一定思路。
参考文献：
[1] 张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].南昌：南昌大学，2007.
[2] 陈飞，严晓岭.应用型本科教育课程设计研究的两难困境及研究展望.复旦教育论坛，2014，12（1）：31-34.
[3] 华小洋，蒋胜永.应用型人才培养相关问题研究[J].高等工程教育研究[J].2012，1：101-103.
[4] 华小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94.
作者简介：
李文明（1986-），男，汉族，山东济宁人，工学硕士，助教，天津理工大学中环信息学院机械工程系，研究方向：模具设计与制造教学及电加工技术的研究。