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[摘要]目前，高中政治教学存在很多问题，比如教学方法单一，教学内容单调，教学空间狭窄和教学价值功利等，从而影响了课堂教学的有效性。要提高其有效性，必须要做到四个结合，即教师讲授与学生学习探究相结合，课本内容和时事相结合，课堂与实践相结合，传统教学方式与现代化教学手段相结合。
[关键词]高中政治课教学有效性四个结合
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340062
增强学校思想政治理论教学的实效性，充分发挥思想政治课在高中思想政治教育中的主渠道作用，具有十分重要的现实意义。但是当前高中政治教学存在一些问题，最主要的就是教学方法单一，教学内容单调等，从而极大地影响了教学效果，也打击了学生的学习积极性。高中思想政治教学要想提高有效性，需要从以下四个方面进行。
一、 教师讲授与学生学习探究相结合
在传统的教学过程中，大多采用教师讲授、学生被动接受的教学方法，但是，这一方法在近些年逐渐受到了其他教学方法的挑战，因为其存在很大的局限性。教师口头传授知识，学生接受起来会比较困难。这时就需要教师能够运用精确、清晰、生动和通俗易懂的语言为学生讲解。另外教师在讲解过程中也需要突出重点、难点与关键点，这对学生的学习是非常重要的。
但是课堂讲授仅仅有教师是不够的，还需要学生成为学习的主体，积极地参与到课堂教学中来。其中，引导学生进行自我探究、自我学习，就是一个很好的方法。学生在探究过程中，结合自身日常生活当中遇到的实际问题，通过理论联系实际，激发了学习兴趣。这种探究性学习在高中政治教学中是十分必要的，必须要灵活运用。例如在投资理财的学习中，就可以指导学生以小组为单位分别对储蓄存款、股票、债券和保险进行学习，查阅资料并制作ppt，在课堂上学生自己讲解、交流、探讨，使教学内容与学生的自主探究有机结合在一起。或者在一单元结束时，专门安排学生进行主题调研，并在课堂上展示，如“就业市场对劳动者素质的要求”“家庭理财现状调查”等等。此外，针对“南海主权”“两岸关系”“G20峰会”等学生感兴趣的问题，可让学生上网查找资料，撰写政治小论文等等。因此，教师授课应该与学生探究相结合。
二、课本内容与时事相结合
在高中政治教学中，教师始终需要牢记的是，教师的主要职责是向学生传授知识。教材和课本内容是学生学习的范本，相对来说，内容较为成熟。因此，教师首先要遵循的原则就是根据课本的实际内容进行教学。
但是，高中政治课与其他学科最为明显的区别是，它是一门理论与实际紧密联系的学科，且肩负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。因此，教师除了要传授好课本的内容，还要积极热情地向学生传达实际生活中的热点和时事，让学生更好更正确地去认识和了解世界。当然，这一做法也是高中新课改对高中政治课的客观要求。实际上，传统的课本内容，因为教材编写的需要和限制，内容比较深奥。对于高中生来说，他们的理解能力还是比较有限，因此这些比较深奥抽象的内容，必定会导致不少学生在思想政治课堂上无精打采。授课教师要紧紧抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣，其中一个重要的方法就是捕捉国内外重大时政热点，将课本知识与时事内容相结合。这些时政比较容易激发学生兴趣，但由于时政热点背后所反映的现象和问题错综复杂，难以洞察，因此需要科学理论的指导。
教学事实也一次次证明，教师既讲授课本内容，同时又引用和讲解时事政治，做到理论与现实生动结合，容易激发学生的积极性。例如，在讲授“和平”主题时，可以向学生讲解中日撞船事件、韩朝“北方界线”交火、美日韩军演等时政热点，使学生对“和平与发展是当今时代的主题”加深理解。但是，需要注意的是，教师一定要学会合理引用，以免给学生带来不良的影响。
在高中思想政治课上，如果要运用时事政治，首先就要进行合理选择。在选择时政材料时，一方面做到与教材紧密结合，另一方面又要符合高中学生的年龄特点。帮助学生树立思想政治理论课的威信，进而增强学生学习的自信心。其次要遵循正面引导。时事一般都与当时的国际、社会环境有紧密的联系，相对比较复杂，为此教师要坚持正确的舆论导向 。
三、课堂与实践相结合
课堂是学生学习的主要场所，学生主要通过课堂上教师的教授来获取知识，因此课堂学习十分重要。但是，随着目前教学要求的多样化，仅仅依靠课堂学习是不够的，必须开展必要的实践教学。从形式上来看，实践教学是对理论教学的补充、深化和延伸，对于激励学生主动参与教学过程具有重大意义。把实践教学与理论教学结合起来，对于师生的相互合作和共同进步都有重要的意义，还可以有效地引导学生去更好地认识社会、适应社会、融入社会，提高观察和分析社会实际问题的能力。具体的实践教学方式是多种多样的，可以进行课堂讨论、自由演讲；可以让学生开展各类主题校园活动，定期举办一些论坛；可以开展一些社会调查活动，组织学生参观教育基地等。以上都是很好的实践教学方式，对于促进高中政治课堂的有效性具有非常好的效果。
当然，也要注意一些问题。首先是要制定实践教学计划。凡事预则立，不预则废。对于教师来说，要根据课堂教学目的，對实践教学进行合理地计划，避免随意性。另外，要注意构建科学的实践教学评价体系。在实施实践教学时，不仅要考虑其实施的便利性，也要充分考虑实践教学评价体系的综合性。
四、传统教学与多媒体教学手段相结合
多媒体技术的运用为教学带来了极大的便利，同时，也是当前思想政治理论课教学方式改革的重要目标。因为多媒体教学本身具有很大便利性和优点，可以将图像、文字、动画、 声音综合起来，能够给学生以生动、直观的感受。运用多媒体教学手段，可以更好地来表达教学内容，进而增加学生学习的信息量，激发学生兴趣，使学生能够集中注意力。
但是在运用多媒体教学手段的过程中，也要注意处理好一些问题。首先，多媒体课件等现代化教学手段，归根结底是方法和手段，其还是要服务于教学内容，从而实现教学目标。在这样的情形之下，教师必须根据教学目标和教学内容，来合理地选择多媒体技术。另外，教师在运用多媒体等现代化教学手段时，一定要明确这些手段并不是万能的，也有着自身的局限性，在时间、方式的选择上，一定要合理。同时，它与传统教学方式是继承与发展的关系。因此，在实际的运用过程中，要坚持现代化教学手段与传统教学方式的有机结合。最后，在教学过程中，教学相长是最佳的效果。教师和学生才是教学活动的主体，同时也是教学过程中最重要的组成部分，而现代化教学手段只能作为辅助性工具。因此，在实际教学过程中，只有充分发挥教师的主导作用，同时注意调动学生主体参与的积极性，才能够取得最佳的效果。
[参考文献]
[1]李忠勇.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D].苏州大学，2010.
[2]李元.提高高中政治课教学有效性应注重四个结合[J].现代中小学教育，2009（11）.
[3]陈全成.实现“四个结合”，增强高校思想政治理论课教学实效性——以“概论”课为例[J].吉林工商学院学报，2011（3）.
（责任编辑柳紫）
[关键词]高中政治课教学有效性四个结合
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340062
增强学校思想政治理论教学的实效性，充分发挥思想政治课在高中思想政治教育中的主渠道作用，具有十分重要的现实意义。但是当前高中政治教学存在一些问题，最主要的就是教学方法单一，教学内容单调等，从而极大地影响了教学效果，也打击了学生的学习积极性。高中思想政治教学要想提高有效性，需要从以下四个方面进行。
一、 教师讲授与学生学习探究相结合
在传统的教学过程中，大多采用教师讲授、学生被动接受的教学方法，但是，这一方法在近些年逐渐受到了其他教学方法的挑战，因为其存在很大的局限性。教师口头传授知识，学生接受起来会比较困难。这时就需要教师能够运用精确、清晰、生动和通俗易懂的语言为学生讲解。另外教师在讲解过程中也需要突出重点、难点与关键点，这对学生的学习是非常重要的。
但是课堂讲授仅仅有教师是不够的，还需要学生成为学习的主体，积极地参与到课堂教学中来。其中，引导学生进行自我探究、自我学习，就是一个很好的方法。学生在探究过程中，结合自身日常生活当中遇到的实际问题，通过理论联系实际，激发了学习兴趣。这种探究性学习在高中政治教学中是十分必要的，必须要灵活运用。例如在投资理财的学习中，就可以指导学生以小组为单位分别对储蓄存款、股票、债券和保险进行学习，查阅资料并制作ppt，在课堂上学生自己讲解、交流、探讨，使教学内容与学生的自主探究有机结合在一起。或者在一单元结束时，专门安排学生进行主题调研，并在课堂上展示，如“就业市场对劳动者素质的要求”“家庭理财现状调查”等等。此外，针对“南海主权”“两岸关系”“G20峰会”等学生感兴趣的问题，可让学生上网查找资料，撰写政治小论文等等。因此，教师授课应该与学生探究相结合。
二、课本内容与时事相结合
在高中政治教学中，教师始终需要牢记的是，教师的主要职责是向学生传授知识。教材和课本内容是学生学习的范本，相对来说，内容较为成熟。因此，教师首先要遵循的原则就是根据课本的实际内容进行教学。
但是，高中政治课与其他学科最为明显的区别是，它是一门理论与实际紧密联系的学科，且肩负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。因此，教师除了要传授好课本的内容，还要积极热情地向学生传达实际生活中的热点和时事，让学生更好更正确地去认识和了解世界。当然，这一做法也是高中新课改对高中政治课的客观要求。实际上，传统的课本内容，因为教材编写的需要和限制，内容比较深奥。对于高中生来说，他们的理解能力还是比较有限，因此这些比较深奥抽象的内容，必定会导致不少学生在思想政治课堂上无精打采。授课教师要紧紧抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣，其中一个重要的方法就是捕捉国内外重大时政热点，将课本知识与时事内容相结合。这些时政比较容易激发学生兴趣，但由于时政热点背后所反映的现象和问题错综复杂，难以洞察，因此需要科学理论的指导。
教学事实也一次次证明，教师既讲授课本内容，同时又引用和讲解时事政治，做到理论与现实生动结合，容易激发学生的积极性。例如，在讲授“和平”主题时，可以向学生讲解中日撞船事件、韩朝“北方界线”交火、美日韩军演等时政热点，使学生对“和平与发展是当今时代的主题”加深理解。但是，需要注意的是，教师一定要学会合理引用，以免给学生带来不良的影响。
在高中思想政治课上，如果要运用时事政治，首先就要进行合理选择。在选择时政材料时，一方面做到与教材紧密结合，另一方面又要符合高中学生的年龄特点。帮助学生树立思想政治理论课的威信，进而增强学生学习的自信心。其次要遵循正面引导。时事一般都与当时的国际、社会环境有紧密的联系，相对比较复杂，为此教师要坚持正确的舆论导向 。
三、课堂与实践相结合
课堂是学生学习的主要场所，学生主要通过课堂上教师的教授来获取知识，因此课堂学习十分重要。但是，随着目前教学要求的多样化，仅仅依靠课堂学习是不够的，必须开展必要的实践教学。从形式上来看，实践教学是对理论教学的补充、深化和延伸，对于激励学生主动参与教学过程具有重大意义。把实践教学与理论教学结合起来，对于师生的相互合作和共同进步都有重要的意义，还可以有效地引导学生去更好地认识社会、适应社会、融入社会，提高观察和分析社会实际问题的能力。具体的实践教学方式是多种多样的，可以进行课堂讨论、自由演讲；可以让学生开展各类主题校园活动，定期举办一些论坛；可以开展一些社会调查活动，组织学生参观教育基地等。以上都是很好的实践教学方式，对于促进高中政治课堂的有效性具有非常好的效果。
当然，也要注意一些问题。首先是要制定实践教学计划。凡事预则立，不预则废。对于教师来说，要根据课堂教学目的，對实践教学进行合理地计划，避免随意性。另外，要注意构建科学的实践教学评价体系。在实施实践教学时，不仅要考虑其实施的便利性，也要充分考虑实践教学评价体系的综合性。
四、传统教学与多媒体教学手段相结合
多媒体技术的运用为教学带来了极大的便利，同时，也是当前思想政治理论课教学方式改革的重要目标。因为多媒体教学本身具有很大便利性和优点，可以将图像、文字、动画、 声音综合起来，能够给学生以生动、直观的感受。运用多媒体教学手段，可以更好地来表达教学内容，进而增加学生学习的信息量，激发学生兴趣，使学生能够集中注意力。
但是在运用多媒体教学手段的过程中，也要注意处理好一些问题。首先，多媒体课件等现代化教学手段，归根结底是方法和手段，其还是要服务于教学内容，从而实现教学目标。在这样的情形之下，教师必须根据教学目标和教学内容，来合理地选择多媒体技术。另外，教师在运用多媒体等现代化教学手段时，一定要明确这些手段并不是万能的，也有着自身的局限性，在时间、方式的选择上，一定要合理。同时，它与传统教学方式是继承与发展的关系。因此，在实际的运用过程中，要坚持现代化教学手段与传统教学方式的有机结合。最后，在教学过程中，教学相长是最佳的效果。教师和学生才是教学活动的主体，同时也是教学过程中最重要的组成部分，而现代化教学手段只能作为辅助性工具。因此，在实际教学过程中，只有充分发挥教师的主导作用，同时注意调动学生主体参与的积极性，才能够取得最佳的效果。
[参考文献]
[1]李忠勇.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D].苏州大学，2010.
[2]李元.提高高中政治课教学有效性应注重四个结合[J].现代中小学教育，2009（11）.
[3]陈全成.实现“四个结合”，增强高校思想政治理论课教学实效性——以“概论”课为例[J].吉林工商学院学报，2011（3）.
（责任编辑柳紫）