【摘 要】
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主观幸福感是评价个人和社会生活品质的重要指标,也是标识个体心理健康的重要内容.教师主观幸福感与教师人格的关系最为密切,从四个层面详细阐述教师主观幸福感与其人格关系.
【机 构】
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福建师范大学心理学院,宁德师范学院教育与艺术学院,安徽卫生健康职业学院思政部,同济大学哲学系
【基金项目】
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宁德师范学院青年教师专项课题(2018Q205);福建省教育厅中青年教师教育科研项目(JAS180589)
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主观幸福感是评价个人和社会生活品质的重要指标,也是标识个体心理健康的重要内容.教师主观幸福感与教师人格的关系最为密切,从四个层面详细阐述教师主观幸福感与其人格关系.首先,从概念层面梳理主观幸福感与教师人格的内涵;其次,从实证层面介绍教师主观幸福分别与其一般个体人格,职业人格的关系;接着,从理论层面分别诠释遗传、人格理论、社会比较理论、主观幸福感与人格一致模式、人格-环境交互作用对主观幸福感与教师人格关系;最后,从实践层面提出提高教师主观幸福感的策略.
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