能力——差异模型及其在国内应用的问题与对策

• 作 者: 袁淑敏 何壮 刘聚红 颜媛
• 机 构: 贵阳学院
• 出 处: 贵阳学院学报:社会科学版
• 发表日期: 2019年1期
• 关键词: 学习障碍 差异模型 数学障碍 Learning disabilities achievement discrepancy models mathematics
• 基金项目: 贵州省教育科学规划课题青年课题:“小学生学习障碍的鉴别程序及特点研究”(项目编号:2018C019),贵州省理论创新课题--贵阳学院联合项目:“小学数学障碍儿童的认知特点研究”(项目编号:GYU-SKL[2018]-D4)阶段性成果

学习障碍的鉴别是开展科学研究和干预教学的重要前提,为提高鉴别的效率,研究者相继提出了四种能力——差异模型。国内能力——差异模型的应用起步较晚,且学习障碍的实证研究中仍以最早的年级水平差异模型为主,基于该模型的鉴别流程也存在诸多不合理之处。能力——差异模型在国内的推广还需要完成如模型普及、智力量表推广、常模建设、数据共享等大量工作。