【摘 要】
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《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能知反也;知困,然后能自强也。”它是我国较早提出的反思作用理论之一。《数学课程标准》在总体评价目标中提出要求,学
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《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能知反也;知困,然后能自强也。”它是我国较早提出的反思作用理论之一。《数学课程标准》在总体评价目标中提出要求,学生能“初步形成反思意识”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。反思作为一种隐性的教育资源,是对过去学习活动过程的再认识、再思考、再审视,并由此产生观念自律和策略的
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