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自然角在幼儿园有悠久的历史和独特的作用，它是室内的微型自然界，也是幼儿观察自然、学习、探索、进行非正规性科学活动的良好途径。为了更好地帮助幼儿认识自然，探索自然，试从以下几个方面对幼儿在自然角中的探索活动进行指导。
一、创造条件
探索活动虽是一种幼儿自主自愿的活动，但是如果没有适宜探索的环境，幼儿就难以获得充分的发展，因此创造良好的环境是幼儿在自然角中探索活动的基础。
在活动室向阳窗前的柜子上，错落有致地分别按类摆放或悬挂多种种子、小动物、植物、标本等，其中有绿绿葱葱的幼苗，玉米、蚕豆、豌豆、丝瓜等，有色彩鲜艳的花卉，洛阳花、金莲花，饲养着金鱼、乌龟、泥鳅、龙虾、螃蟹等小动物，再添上昆虫的标本、羽毛的样品，这就是富有生气的自然角。贴有文字标签的饮料瓶内装着种子；形态各异的玻璃器皿中养着小动物；自然风味十足的竹筒内种着植物，丰富多样、琳琅满目但又安放有序，避免杂乱无章干扰幼儿的观察、探索。陈列形式一改以往的单调排队，除了颜色的和谐搭配外，还用数个豆腐包装盒装饰成一列长满青菜、麦子、毛豆、草头的小火车；用若干听长着芋艿、荸荠、茨菇等植物的可乐罐连接成昂首翘尾的龙船；而给豌豆、丝瓜等爬藤植物更是用废旧皮线巧妙编织成“攀登网”，使“绿娃娃”爬满一个个窗台，平添了无限的生机和韵味。自然角良好的环境设置，使幼儿的活动室郁郁葱葱、生机勃勃、充满活力，它把幼儿带进一个人工的微型自然界，使幼儿可以随时接触自然、探索自然，从而开扩幼儿的眼界，培养幼儿关心自然、热爱自然和感受自然美。
二、激发兴趣
幼儿处于人生求知欲最强的启蒙阶段，对于世界万物都具有认识探索的需求，而兴趣是人对某种事物的特殊的认识倾向，能促使幼儿去积极探索，并从中得到心理满足。
根据季节和教育内容的变换，有计划地更换、补充自然角的陈列物，保持幼儿对自然角的新鲜感、好奇心，激发探索兴趣。外出散步时捡回的树叶、石子、春游时采回的野草野花，秋天的芦苇、枫叶，冬天的腊梅、水仙是各个季节不可缺少的陈列物。幼儿的父母去海南旅游，带回的贝壳、海螺之类的小挂件美丽独特，及时将这些各具风姿的海的礼物悬置在窗台上，果然引起了幼儿的探索兴趣。他们围绕着看看、摸摸、吹吹、听听、敲敲，这一新鲜的陈列物传递着大自然的信息，激发了幼儿认识大海的深厚兴趣。
三、掌握方法
在对自然角的探索活动中，要充分发挥教师的主导作用，并以幼儿主体性的发挥为出发点和归宿，运用各种指导方式，引导幼儿主动探索，使幼儿有发挥自己积极性和主动性的机会。
1.多观察。观察是有目的的知觉活动，是幼儿探索科学的基本方法，幼儿通过观察，直接与周围世界接触，探索大自然的奥秘，获取第一手的科学经验，把幼儿逐步引入科学之门。在观察时教给幼儿用感官来感知自然角内的物品，如海螺，通过用眼睛看它的外形特征；用手触摸它的质地；用鼻子嗅它散发的腥味，用耳朵听听它的声音等，从而使幼儿比较全面地认识海螺。又如通过运用比较观察法对两种种子外形的异同进行分类；运用长期系统观察法引导幼儿观察蝌蚪变青蛙、蚕的一生，并通过“蚕的一生”的观察记录，让幼儿对观察的印象进行回忆，加深印象，引起幼儿再观察的兴趣和观察的主动性、积极性，发展探索能力。请幼儿把自己的记录、描述告诉同伴，相互观看记录，促进幼儿学习兴趣。
2.多思考。通过幼儿观察所得到的知识和印象，再加以适当的引导设问，促使幼儿能动脑探索其中的道理。如幼儿发现蝌蚪长成青蛙后都不见了，我就设问：蝌蚪小时生活在水中，为什么长大后还能生活在岸上？又如在比较观察种子时，设问：为什么种子有的大，有的小？幼儿通过思考后得出的答案不一定是正确的，但是再经过老师的引导、解疑得出的正确答案，幼儿记得特别深刻。
3.多實践。当幼儿观察到“为什么毛豆叶子都爱往窗外长时”，启发他们先实践一下，一盆毛豆每天换个姿势，一盆毛豆不变，从而使幼儿通过自己的探索得出“毛豆喜欢朝着太阳的一面生长”的道理。又如同时种下的芋艿为什么一个叶子长得粗壮，一个长得窄小，启发他们比较它们生长的环境，而得出长在水里和长在泥里的植物长势不同的答案，又进一步引导幼儿想想其中的原因，使幼儿不断地有目的的进行有益的探索活动。
注意发挥教师自身作用，随时关心自然角任何动植物的生活、生长的动态，充满爱心，以感染幼儿，善待生灵；并帮助幼儿做好自然角的种植、饲养、整理工作，使自然角保持应有的活力和整洁。幼儿通过认识自然角，获得了科学经验，在此过程中不断探索、发现、学习，发展了智力、情感、兴趣，使小小自然角真正起到了它的独特作用。
一、创造条件
探索活动虽是一种幼儿自主自愿的活动，但是如果没有适宜探索的环境，幼儿就难以获得充分的发展，因此创造良好的环境是幼儿在自然角中探索活动的基础。
在活动室向阳窗前的柜子上，错落有致地分别按类摆放或悬挂多种种子、小动物、植物、标本等，其中有绿绿葱葱的幼苗，玉米、蚕豆、豌豆、丝瓜等，有色彩鲜艳的花卉，洛阳花、金莲花，饲养着金鱼、乌龟、泥鳅、龙虾、螃蟹等小动物，再添上昆虫的标本、羽毛的样品，这就是富有生气的自然角。贴有文字标签的饮料瓶内装着种子；形态各异的玻璃器皿中养着小动物；自然风味十足的竹筒内种着植物，丰富多样、琳琅满目但又安放有序，避免杂乱无章干扰幼儿的观察、探索。陈列形式一改以往的单调排队，除了颜色的和谐搭配外，还用数个豆腐包装盒装饰成一列长满青菜、麦子、毛豆、草头的小火车；用若干听长着芋艿、荸荠、茨菇等植物的可乐罐连接成昂首翘尾的龙船；而给豌豆、丝瓜等爬藤植物更是用废旧皮线巧妙编织成“攀登网”，使“绿娃娃”爬满一个个窗台，平添了无限的生机和韵味。自然角良好的环境设置，使幼儿的活动室郁郁葱葱、生机勃勃、充满活力，它把幼儿带进一个人工的微型自然界，使幼儿可以随时接触自然、探索自然，从而开扩幼儿的眼界，培养幼儿关心自然、热爱自然和感受自然美。
二、激发兴趣
幼儿处于人生求知欲最强的启蒙阶段，对于世界万物都具有认识探索的需求，而兴趣是人对某种事物的特殊的认识倾向，能促使幼儿去积极探索，并从中得到心理满足。
根据季节和教育内容的变换，有计划地更换、补充自然角的陈列物，保持幼儿对自然角的新鲜感、好奇心，激发探索兴趣。外出散步时捡回的树叶、石子、春游时采回的野草野花，秋天的芦苇、枫叶，冬天的腊梅、水仙是各个季节不可缺少的陈列物。幼儿的父母去海南旅游，带回的贝壳、海螺之类的小挂件美丽独特，及时将这些各具风姿的海的礼物悬置在窗台上，果然引起了幼儿的探索兴趣。他们围绕着看看、摸摸、吹吹、听听、敲敲，这一新鲜的陈列物传递着大自然的信息，激发了幼儿认识大海的深厚兴趣。
三、掌握方法
在对自然角的探索活动中，要充分发挥教师的主导作用，并以幼儿主体性的发挥为出发点和归宿，运用各种指导方式，引导幼儿主动探索，使幼儿有发挥自己积极性和主动性的机会。
1.多观察。观察是有目的的知觉活动，是幼儿探索科学的基本方法，幼儿通过观察，直接与周围世界接触，探索大自然的奥秘，获取第一手的科学经验，把幼儿逐步引入科学之门。在观察时教给幼儿用感官来感知自然角内的物品，如海螺，通过用眼睛看它的外形特征；用手触摸它的质地；用鼻子嗅它散发的腥味，用耳朵听听它的声音等，从而使幼儿比较全面地认识海螺。又如通过运用比较观察法对两种种子外形的异同进行分类；运用长期系统观察法引导幼儿观察蝌蚪变青蛙、蚕的一生，并通过“蚕的一生”的观察记录，让幼儿对观察的印象进行回忆，加深印象，引起幼儿再观察的兴趣和观察的主动性、积极性，发展探索能力。请幼儿把自己的记录、描述告诉同伴，相互观看记录，促进幼儿学习兴趣。
2.多思考。通过幼儿观察所得到的知识和印象，再加以适当的引导设问，促使幼儿能动脑探索其中的道理。如幼儿发现蝌蚪长成青蛙后都不见了，我就设问：蝌蚪小时生活在水中，为什么长大后还能生活在岸上？又如在比较观察种子时，设问：为什么种子有的大，有的小？幼儿通过思考后得出的答案不一定是正确的，但是再经过老师的引导、解疑得出的正确答案，幼儿记得特别深刻。
3.多實践。当幼儿观察到“为什么毛豆叶子都爱往窗外长时”，启发他们先实践一下，一盆毛豆每天换个姿势，一盆毛豆不变，从而使幼儿通过自己的探索得出“毛豆喜欢朝着太阳的一面生长”的道理。又如同时种下的芋艿为什么一个叶子长得粗壮，一个长得窄小，启发他们比较它们生长的环境，而得出长在水里和长在泥里的植物长势不同的答案，又进一步引导幼儿想想其中的原因，使幼儿不断地有目的的进行有益的探索活动。
注意发挥教师自身作用，随时关心自然角任何动植物的生活、生长的动态，充满爱心，以感染幼儿，善待生灵；并帮助幼儿做好自然角的种植、饲养、整理工作，使自然角保持应有的活力和整洁。幼儿通过认识自然角，获得了科学经验，在此过程中不断探索、发现、学习，发展了智力、情感、兴趣，使小小自然角真正起到了它的独特作用。