【摘 要】
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新课程认为阅读是学生的个性化行为,提倡探究性、创造性、多角度、有创意、个性化阅读,有效激活了课堂,但也出现过度解读及与课堂基本教学规范的矛盾等问题。本文从文本多元
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新课程认为阅读是学生的个性化行为,提倡探究性、创造性、多角度、有创意、个性化阅读,有效激活了课堂,但也出现过度解读及与课堂基本教学规范的矛盾等问题。本文从文本多元性和教学规范性入手,分析两者之间关系,提出相应的教学教研建议。
The new curriculum thinks that reading is a personalized behavior of students, advocating exploratory, creative, multi-angle, creative and personalized reading, effectively activating the classroom, but also over-reading and contradictions with the basic teaching norms of the classroom. This article starts with the textual diversity and teaching norms, analyzes the relationship between the two, and puts forward the corresponding teaching suggestions.
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