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中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0013-01
摘要：许多教育界人士都纷纷呼吁： “英语教学也需要有效导入”。笔者认为课堂导入的功效不在有无，而在高低。即课堂导入不但要“有效”，更要“高效”。所以一堂成功的英语课，必须要有“高效的导入”。课堂导入在英语教学中起着至关重要的作用，成功的导入能引起学生的学习兴趣，带来良好的教学效果。我以人教版新目许标初中英语为例，介绍了九种比较常见的英语课堂导入方式。有效的课堂导入能帮助学生理解新内容，实现新旧知识的自然过渡。
关键词：英语教学 课堂导入
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”课堂导入的成功与否，会直接关系到一节课甚至一门课的教学效果。要设计好一节课的导入，必须认真钻研教材，并且了解学生的思想实际和生活实际，把两者更好地结合起来。一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。课堂导入的形式应该灵活多样，而且具有艺术性。在几年的教学实践中，我经常运用的课堂导入方法有以下几种。
一、图片导入
课堂图片的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。图片最大的优点就是直观、形象。在上新课之前，教师可以和学生一起制作图片，让学生首先明白这节课要谈论的话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。通过对图片的描述、问答、讨论逐步切题。
二、设疑导入
学起于思，思起于疑，以疑入门能激起学生探索研究的热情。一般情况下，先不要让学生打开书，而是要求学生注意倾听，这时老师可以运用丰富的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容，提出比较简单的问题。鼓励他们带着问题去听，或是去书里边读边找答案，这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不错的效果。
三、利用多媒体导入
在平时的英语教学中，我利用多媒体教学的次数多。因为初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片，flash动画等很感兴趣。因此，我们可以充分利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为下一步的教学做好铺垫。
四、复习导入法
古语说：“温故而知新。”提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
五、背景知识导入法
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。
六、故事导入
故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。
七、音乐导入
音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
八、情景导入
情景教学理论认为，情感与情景相伴，触景自然生情。英语教师利用形象，直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，见情思义，加深他们的感性认识，使学生在潜移默化中获得新知识。如我在讲授七年级上第六单元时结合自己，说了我喜欢的水果，蔬菜。并且告诉学生们我一日三餐喜欢吃什么，喜欢喝什么饮料。学生对我吃了什么可关心了，然后还非常积极地想要告诉班上的其他同学自己的饮食习惯。这样在讨论自己的生活时，其实就已经将我们的话题food引出来了。这种方法直接又自然，是比较有效又易操作的方法。它有其独特的地方：围绕学生日常熟悉的话题，这些话题又是他们有话可讲的。
九、游戏导入
游戏导入法注重了玩中有学，学中有玩，寓教于乐这一原则的运用。它通过生动，有趣的英语游戏调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫.游戏有许多种：Play words games（记忆单词游戏） Look say and guess （看看，说说，猜猜） Hide and seek （藏一藏，找一找）Do a survey （调查报告） Pass the card （传卡片） Do the action（听音乐，做动作） Guessing game（猜猜看）等.利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。
在新授课导入时，我们还要注意一些小细节：
1.导入只是呈现新课的一个信号，因此导入时间不宜过长，形式不宜过于复杂，切忌喧宾夺主.当学生情绪安定，注意力集中，兴趣也被激发后，导入工作也应随之结束。
2.若一节课涉及新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序，合理安排，巧妙结合，分步呈现。导入方式可以灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发学生的兴趣和求知欲。
3.导入要符合学生的心理特征，尽量多采用形式活泼多样，手段灵活的方法来导入新课内容，让学生的眼，口，耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中。
总之，初中英语新课导入要遵循一定的程序.即：集中注意——引发兴趣——明确目的——进入学习课题.设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。因此我们要从学生实际，教材内容出发，从学生的需要出发，选择科学，合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。
摘要：许多教育界人士都纷纷呼吁： “英语教学也需要有效导入”。笔者认为课堂导入的功效不在有无，而在高低。即课堂导入不但要“有效”，更要“高效”。所以一堂成功的英语课，必须要有“高效的导入”。课堂导入在英语教学中起着至关重要的作用，成功的导入能引起学生的学习兴趣，带来良好的教学效果。我以人教版新目许标初中英语为例，介绍了九种比较常见的英语课堂导入方式。有效的课堂导入能帮助学生理解新内容，实现新旧知识的自然过渡。
关键词：英语教学 课堂导入
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”课堂导入的成功与否，会直接关系到一节课甚至一门课的教学效果。要设计好一节课的导入，必须认真钻研教材，并且了解学生的思想实际和生活实际，把两者更好地结合起来。一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。课堂导入的形式应该灵活多样，而且具有艺术性。在几年的教学实践中，我经常运用的课堂导入方法有以下几种。
一、图片导入
课堂图片的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。图片最大的优点就是直观、形象。在上新课之前，教师可以和学生一起制作图片，让学生首先明白这节课要谈论的话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。通过对图片的描述、问答、讨论逐步切题。
二、设疑导入
学起于思，思起于疑，以疑入门能激起学生探索研究的热情。一般情况下，先不要让学生打开书，而是要求学生注意倾听，这时老师可以运用丰富的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容，提出比较简单的问题。鼓励他们带着问题去听，或是去书里边读边找答案，这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不错的效果。
三、利用多媒体导入
在平时的英语教学中，我利用多媒体教学的次数多。因为初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片，flash动画等很感兴趣。因此，我们可以充分利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为下一步的教学做好铺垫。
四、复习导入法
古语说：“温故而知新。”提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
五、背景知识导入法
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。
六、故事导入
故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。
七、音乐导入
音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
八、情景导入
情景教学理论认为，情感与情景相伴，触景自然生情。英语教师利用形象，直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，见情思义，加深他们的感性认识，使学生在潜移默化中获得新知识。如我在讲授七年级上第六单元时结合自己，说了我喜欢的水果，蔬菜。并且告诉学生们我一日三餐喜欢吃什么，喜欢喝什么饮料。学生对我吃了什么可关心了，然后还非常积极地想要告诉班上的其他同学自己的饮食习惯。这样在讨论自己的生活时，其实就已经将我们的话题food引出来了。这种方法直接又自然，是比较有效又易操作的方法。它有其独特的地方：围绕学生日常熟悉的话题，这些话题又是他们有话可讲的。
九、游戏导入
游戏导入法注重了玩中有学，学中有玩，寓教于乐这一原则的运用。它通过生动，有趣的英语游戏调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫.游戏有许多种：Play words games（记忆单词游戏） Look say and guess （看看，说说，猜猜） Hide and seek （藏一藏，找一找）Do a survey （调查报告） Pass the card （传卡片） Do the action（听音乐，做动作） Guessing game（猜猜看）等.利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。
在新授课导入时，我们还要注意一些小细节：
1.导入只是呈现新课的一个信号，因此导入时间不宜过长，形式不宜过于复杂，切忌喧宾夺主.当学生情绪安定，注意力集中，兴趣也被激发后，导入工作也应随之结束。
2.若一节课涉及新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序，合理安排，巧妙结合，分步呈现。导入方式可以灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发学生的兴趣和求知欲。
3.导入要符合学生的心理特征，尽量多采用形式活泼多样，手段灵活的方法来导入新课内容，让学生的眼，口，耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中。
总之，初中英语新课导入要遵循一定的程序.即：集中注意——引发兴趣——明确目的——进入学习课题.设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。因此我们要从学生实际，教材内容出发，从学生的需要出发，选择科学，合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。