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摘要：初中生的思想道德观念不健全，很容易受外来不良风气的影响，稍不留意就会走上歪路。思想品德教育的目的在于通过思想品德理论知识的教育提高学生的道德文化素养，避免学生偏离正确的成长方向。老师要明白，思想品德教育除了让学生学习必要的理论知识，更要重视对学生人格的培养。
关键词：初中思想品德；育人思想；教学渗透
《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力……”所以，教师要充分发挥思品课的育人功能，使学生获得全面健康的发展。 如何发挥其育人功能，使思想品德理论通过知、情、意、行内化为学生的世界观、方法论、价值观以及自觉行动，真正提高青少年学生的思想道德素质。这是在新形势下一线思想品德课教师应该思考的重要问题。
一、改变教学方式，大胆创设情境，培养学生积的极情感
《初中思想品德新课程标准》指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”因此，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。那么如何做才能教好思想品德課呢？改变过去的一言堂、填鸭式教学，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育自我提高，使思想品德课堂教学充满人情味，充满活力和激情。以达到教育的功能，使思想品德理论内化为学生的自觉行动。
作为中国的思想品德教师，在应付考试的同时，必须清醒的认识：一方面必须应对应试教育，另一方面在头脑里腾出走出应试教育死胡同的空间，使学生的思想道德素质真正得以提高。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是思想品德教师的责任。
二、创新“一课多法”，培养合作能力
教师要勇于创新，尝试多种教学方法，激起学生探求新事物的欲望。在平时的教学中，播放一曲优美的歌曲或做一个小小的游戏，有时还可以演一个小品乃至相声，这种灵活多变的教学方法势必会收到意想不到的效果。也可以在同年级里进行“一课多次重建”的教研活动。
三、重视理论联系实际，提高德育教育的实效性
我们经常根据教学内容或学生疑惑的问题，积极配合学校组织学生开展社会调查活动。帮助学生学会运用思想品德教材中所学的知识观点细致地考察社会现象，经过分析综合以达到正确认识社会，热爱家乡、热爱祖国的目的。如在学习“可持续发展——我们面临的重要课题”时，我们一方面发动学生自己搜集一些反映我国人口、资源、环境方面的图片资料，认识我国存在严重的人口、资源、环境问题；另一方面还在周末时间亲自带领学生走上街头，了解我们生活的社区还存在哪些环境方面的问题，这些问题给人们的生产生活带来哪些危害，并让学生在现场提出解决的方法。
1、重视联系学生自身实际。如在学习“让友谊之树常青”一课时，我们先让学生了解一个人在交友方面要具有的几种品质，然后引导学生以小组为单位，对自己在交往中最希望朋友具有的品质展开充分的讨论，让每个同学都在纸上写出自己的看法，最后让小组长把本组同学所列举的品质加以汇总，选出三种最多的品质写在黑板上，并让学生说一说自己具有了哪些品质，还有哪些做得不好或者还没有做到的，自己今后有什么打算。这样就使学生在亲身体验中感悟到要想获得更多的友情，就必须在现实生活中做到平等待人、尊重他人、学会理解和宽容、同学之间要互相关爱、互帮互助。
2、重视联系社会生活实际。如在学习九年级思想品德“感受共和国巨变”一课时，我们采取以下步骤：课前给学生布置社会调查、走访任务：走访不同时代出生的人，了解他们童年时光的生活情景；调查某位（或几位）老人一生中不同时期的生活及社会变化情况。课堂上交流讨论，得出结论：建国以来，特别是改革开放以来，我国各项事业取得了翻天覆地的变化，人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体小康的历史性跨越；综合国力逐渐增强；国际地位极大提高等。课后拓展：我们应为生活在这样的国度而自豪，国家取得这样的成就离不开中国共产党的正确领导。
四、运用情感教学，把德育贯穿于课堂教学的全过程
作为思想品德课教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。
思想品德课，关键在育人。要搞好此项工作，作为教师首先应树立现代教育思想，具有创新意识和开拓精神，坚持以人为本，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，他才能体现价值；他需要你的呵护，他才能随时发光；他需要你的雕琢，他才能变得更加美丽。教要有法，但无定法，我们要将学生培养成为弄潮儿，那我们自己首先就不能只做一名观潮者。努力跟上时代发展的步伐，随时了解和掌握学生的思想动向，这才真正成了育人的关键。
关键词：初中思想品德；育人思想；教学渗透
《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力……”所以，教师要充分发挥思品课的育人功能，使学生获得全面健康的发展。 如何发挥其育人功能，使思想品德理论通过知、情、意、行内化为学生的世界观、方法论、价值观以及自觉行动，真正提高青少年学生的思想道德素质。这是在新形势下一线思想品德课教师应该思考的重要问题。
一、改变教学方式，大胆创设情境，培养学生积的极情感
《初中思想品德新课程标准》指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”因此，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。那么如何做才能教好思想品德課呢？改变过去的一言堂、填鸭式教学，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育自我提高，使思想品德课堂教学充满人情味，充满活力和激情。以达到教育的功能，使思想品德理论内化为学生的自觉行动。
作为中国的思想品德教师，在应付考试的同时，必须清醒的认识：一方面必须应对应试教育，另一方面在头脑里腾出走出应试教育死胡同的空间，使学生的思想道德素质真正得以提高。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是思想品德教师的责任。
二、创新“一课多法”，培养合作能力
教师要勇于创新，尝试多种教学方法，激起学生探求新事物的欲望。在平时的教学中，播放一曲优美的歌曲或做一个小小的游戏，有时还可以演一个小品乃至相声，这种灵活多变的教学方法势必会收到意想不到的效果。也可以在同年级里进行“一课多次重建”的教研活动。
三、重视理论联系实际，提高德育教育的实效性
我们经常根据教学内容或学生疑惑的问题，积极配合学校组织学生开展社会调查活动。帮助学生学会运用思想品德教材中所学的知识观点细致地考察社会现象，经过分析综合以达到正确认识社会，热爱家乡、热爱祖国的目的。如在学习“可持续发展——我们面临的重要课题”时，我们一方面发动学生自己搜集一些反映我国人口、资源、环境方面的图片资料，认识我国存在严重的人口、资源、环境问题；另一方面还在周末时间亲自带领学生走上街头，了解我们生活的社区还存在哪些环境方面的问题，这些问题给人们的生产生活带来哪些危害，并让学生在现场提出解决的方法。
1、重视联系学生自身实际。如在学习“让友谊之树常青”一课时，我们先让学生了解一个人在交友方面要具有的几种品质，然后引导学生以小组为单位，对自己在交往中最希望朋友具有的品质展开充分的讨论，让每个同学都在纸上写出自己的看法，最后让小组长把本组同学所列举的品质加以汇总，选出三种最多的品质写在黑板上，并让学生说一说自己具有了哪些品质，还有哪些做得不好或者还没有做到的，自己今后有什么打算。这样就使学生在亲身体验中感悟到要想获得更多的友情，就必须在现实生活中做到平等待人、尊重他人、学会理解和宽容、同学之间要互相关爱、互帮互助。
2、重视联系社会生活实际。如在学习九年级思想品德“感受共和国巨变”一课时，我们采取以下步骤：课前给学生布置社会调查、走访任务：走访不同时代出生的人，了解他们童年时光的生活情景；调查某位（或几位）老人一生中不同时期的生活及社会变化情况。课堂上交流讨论，得出结论：建国以来，特别是改革开放以来，我国各项事业取得了翻天覆地的变化，人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体小康的历史性跨越；综合国力逐渐增强；国际地位极大提高等。课后拓展：我们应为生活在这样的国度而自豪，国家取得这样的成就离不开中国共产党的正确领导。
四、运用情感教学，把德育贯穿于课堂教学的全过程
作为思想品德课教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。
思想品德课，关键在育人。要搞好此项工作，作为教师首先应树立现代教育思想，具有创新意识和开拓精神，坚持以人为本，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，他才能体现价值；他需要你的呵护，他才能随时发光；他需要你的雕琢，他才能变得更加美丽。教要有法，但无定法，我们要将学生培养成为弄潮儿，那我们自己首先就不能只做一名观潮者。努力跟上时代发展的步伐，随时了解和掌握学生的思想动向，这才真正成了育人的关键。