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小学数学是九年义务教育重要的基础学科，在素质教育中承担着非常重要的作用。在新课改号召下的今天，在素质教育体制下的今天，作为数学教师，我们如何对这个飞速发展的学科进行理性科学的认识，如何提高孩子学习的兴趣与信心，如何最大限度地提高小学数学课堂的教学效率，确实是摆在我们一线教师面前的一道值得深思的问题。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。新课标理念的引领下，更加注重各学科之间的紧密联系，旨在培养学生的实际应用的实践能力，致力于全面提高学生的综合素质，着眼于发展的终身学习能力和学会学习的能力。每一节微不足道的数学课关乎着学生能力的培养，而能力的培养需要有良好的学习效果作支撑，笔者作为一名站在讲台上的数学老师，在实际经历中观察、反思、探索出一些如何提高课堂效率的见解。
一、营造和谐的教学氛围
新时代的教学环境里，多媒体教学逐渐攻占了传统教学的阵地，在多媒体硬件提高的同时，我们也需要加强软件环境的改善，使用现代化的教学手段固然有其优良方便之处，年轻一代的教师对多媒体熟悉之至，大部分能熟练使用现代化的教学手段，通过多媒体软件设计新颖别致、富有儿童情趣、形象直观的教学过程呈现给学生，能增强课堂教学的动感，大大提高了课堂教学效率，通过计算机辅助教学，已成为当今教学的发展趋势。
在教学过程中，对新环境下的教学，学生特别感兴趣。这样，在乐学、愿学的状态之中不知不觉地学习了科学知识，学生是积极参与到课堂中的主人，没有传统教学的主动灌输和被动接受的呆板教学方式。在这样的课堂教学中，学生们积极投入参与，学生争先恐后的发表见解，谈论想法，探索未知领域，课堂气氛活跃，有利于效率的提高。
二、注重教学情境的创设
教师要以学生的心理特点和个性特点为出发点，适时的构建小学数学高效课堂。创设与学生的知识背景、生活环境、兴趣爱好等密切相关的学习情境，将课本上的数学知识通过直观化、情景化的设计呈现给学生，让学生从心里感受到学习数学的魅力，从而使数学课堂充满情趣与活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习掌握知识。
例如，笔者在讲授“比的认识”时，拿出我们经常去药店碰到的酒精瓶，标签上会标注酒精和水的配比，这里的配比关系就是我们今天要学习的“比”，大家还能举出生活中别的食物吗？于是学生纷纷讨论思考，举手。此时，我用多媒体大屏幕播放准备好的资料，创设情境：某工厂要生产10吨核桃奶，需要水和牛奶各多少吨？呈现问题以后，先让学生独立思考，分组交流，将学生的答案分享给全班学生后，肯定其想法和解题方法，紧接着指出本节课要学习的新知识—按比例分配，顺势切入教学重点。通过创设这样的教学情境，让学生都能够学会动脑、积极参与，学生带着对新知识的好奇心和求知欲望投入到新的学习当中去，确保课堂教学效果，达到激发学生学习探求数学知识的欲望。
三、精心构建开放的课堂
教学内容应该是开放的，教师应该选择开放性的教学内容，给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。教师要有开放的意识，以学生活动的引导者和组织者的身份，鼓励学生带着已有的知识经验参与到学习过程，积极地探索、多元探索，真正成为课堂的主人。
（1）构建开放的教学内容。教师要避免以成人的思维方式和已有的知识经验替代学生的观察和思考。教师教学知识时，可以用教科书来教，而不是纯粹的教教科书。当然，在教学生知识时，不能一味的开放而背离教材编写者的初衷，要把握好一个度，不能删的坚决不能删。
（2）构建开放的教案。教师的教案应当是开放的，备好教案是上好一堂课的前提，备课时，教学计划，教学目标，重难点，教学环节等不能设计太固定，因为教学中的突发意外情况很多，这时候需要老师的教学智慧妥善处理问题。我们之前的教学过程，都是按照教案设计好的步骤一步一步，有条不紊的走下去完成教学任务，这样的教学注意了教学的完整性，但学生的自主性却被抹杀了，这是传统式的牵着学生走的道路，是违背新课标理念的教学节奏。新时期的教师应该以学生主体性为中心，学生可以观摩教师设计的教案，提出问题和不足，和教师探讨修改，最大限度的满足大部分学生的特点，设计一份开放教案。
（3）构建开放的教学方式。教学方法也应当是开放的，任何一种教学方法都不是万能的，没有最好只有更好，我认为比较好的一种方法就是带学生到实际的生活中去学习，去活动，紧紧围绕数学中教育任务，充分开发利用生活资源，促进学科间融合，促进课内外结合，重视在生活中学习实践数学知识。
四、情感教育，引导学生
小学生有着好奇心强烈，好动的特点，要求学生整堂课40分钟端端正正坐好认真听课是一件非常困难的事情，小学生在一堂课的注意力大概只有15分钟左右，因此要紧紧抓住孩子的吸引力，用情感教育的方法提高课堂教学效率。教师在小学生心目中是伟大的，充满着崇敬和敬畏之情，一句小小的表扬都可以让他开心一整天，当学生喜欢上任课教师，那么他接受该科目的速度也最快，学习相应科目的效率也最高。教学是一个双向互动的过程，教师和学生要相互尊重，互相融入这个环节，教师才能以饱满的热情回馈学生，学生才能以十分的注意力学习新知识。对待学生，教师要有足够的耐心和善解人意的宽容，这是教师应有的两大法宝，面对课堂教学中积极的学生不要吝啬自己的表扬言辞，往往一句不经意的夸奖会取得意想不到的效果；同时，一句无意间的谩骂或者羞怒也会严重伤害学生的自尊心，能让本来一个活泼开朗的学生变得沉默寡言，进而产生抑郁和厌烦情绪。因此，在课堂教学中，面对问题，教师要宽容那些犯了小错误的学生，并耐心的教导正确的道理，面对犯错误严重的学生要懂得先抑后扬并鼓励，通过情感教育的法宝，引导学生喜欢任课教师，进而产生学习的积极性，能产生意想不到的效果，对提高课堂效果有推动作用。
总之，从小学数学的教学目标来看，在完成教学大纲所规定任务的基础上，要特别注意激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，进行数学思想的开发教育，形成学生良好的学习品质，培养学生强烈的求知欲望，养成良好的学习习惯和心态，让学生主动乐意去学。只要教师多在课堂教学的基础上多加思考，探索，总结出有益的教学方法，努力改善课堂教学效果，将学生培养成自主学习的学习者，学生一定会取得长足的进步。
一、营造和谐的教学氛围
新时代的教学环境里，多媒体教学逐渐攻占了传统教学的阵地，在多媒体硬件提高的同时，我们也需要加强软件环境的改善，使用现代化的教学手段固然有其优良方便之处，年轻一代的教师对多媒体熟悉之至，大部分能熟练使用现代化的教学手段，通过多媒体软件设计新颖别致、富有儿童情趣、形象直观的教学过程呈现给学生，能增强课堂教学的动感，大大提高了课堂教学效率，通过计算机辅助教学，已成为当今教学的发展趋势。
在教学过程中，对新环境下的教学，学生特别感兴趣。这样，在乐学、愿学的状态之中不知不觉地学习了科学知识，学生是积极参与到课堂中的主人，没有传统教学的主动灌输和被动接受的呆板教学方式。在这样的课堂教学中，学生们积极投入参与，学生争先恐后的发表见解，谈论想法，探索未知领域，课堂气氛活跃，有利于效率的提高。
二、注重教学情境的创设
教师要以学生的心理特点和个性特点为出发点，适时的构建小学数学高效课堂。创设与学生的知识背景、生活环境、兴趣爱好等密切相关的学习情境，将课本上的数学知识通过直观化、情景化的设计呈现给学生，让学生从心里感受到学习数学的魅力，从而使数学课堂充满情趣与活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习掌握知识。
例如，笔者在讲授“比的认识”时，拿出我们经常去药店碰到的酒精瓶，标签上会标注酒精和水的配比，这里的配比关系就是我们今天要学习的“比”，大家还能举出生活中别的食物吗？于是学生纷纷讨论思考，举手。此时，我用多媒体大屏幕播放准备好的资料，创设情境：某工厂要生产10吨核桃奶，需要水和牛奶各多少吨？呈现问题以后，先让学生独立思考，分组交流，将学生的答案分享给全班学生后，肯定其想法和解题方法，紧接着指出本节课要学习的新知识—按比例分配，顺势切入教学重点。通过创设这样的教学情境，让学生都能够学会动脑、积极参与，学生带着对新知识的好奇心和求知欲望投入到新的学习当中去，确保课堂教学效果，达到激发学生学习探求数学知识的欲望。
三、精心构建开放的课堂
教学内容应该是开放的，教师应该选择开放性的教学内容，给学生以学习的空间，给教师以创造的空间。教师要有开放的意识，以学生活动的引导者和组织者的身份，鼓励学生带着已有的知识经验参与到学习过程，积极地探索、多元探索，真正成为课堂的主人。
（1）构建开放的教学内容。教师要避免以成人的思维方式和已有的知识经验替代学生的观察和思考。教师教学知识时，可以用教科书来教，而不是纯粹的教教科书。当然，在教学生知识时，不能一味的开放而背离教材编写者的初衷，要把握好一个度，不能删的坚决不能删。
（2）构建开放的教案。教师的教案应当是开放的，备好教案是上好一堂课的前提，备课时，教学计划，教学目标，重难点，教学环节等不能设计太固定，因为教学中的突发意外情况很多，这时候需要老师的教学智慧妥善处理问题。我们之前的教学过程，都是按照教案设计好的步骤一步一步，有条不紊的走下去完成教学任务，这样的教学注意了教学的完整性，但学生的自主性却被抹杀了，这是传统式的牵着学生走的道路，是违背新课标理念的教学节奏。新时期的教师应该以学生主体性为中心，学生可以观摩教师设计的教案，提出问题和不足，和教师探讨修改，最大限度的满足大部分学生的特点，设计一份开放教案。
（3）构建开放的教学方式。教学方法也应当是开放的，任何一种教学方法都不是万能的，没有最好只有更好，我认为比较好的一种方法就是带学生到实际的生活中去学习，去活动，紧紧围绕数学中教育任务，充分开发利用生活资源，促进学科间融合，促进课内外结合，重视在生活中学习实践数学知识。
四、情感教育，引导学生
小学生有着好奇心强烈，好动的特点，要求学生整堂课40分钟端端正正坐好认真听课是一件非常困难的事情，小学生在一堂课的注意力大概只有15分钟左右，因此要紧紧抓住孩子的吸引力，用情感教育的方法提高课堂教学效率。教师在小学生心目中是伟大的，充满着崇敬和敬畏之情，一句小小的表扬都可以让他开心一整天，当学生喜欢上任课教师，那么他接受该科目的速度也最快，学习相应科目的效率也最高。教学是一个双向互动的过程，教师和学生要相互尊重，互相融入这个环节，教师才能以饱满的热情回馈学生，学生才能以十分的注意力学习新知识。对待学生，教师要有足够的耐心和善解人意的宽容，这是教师应有的两大法宝，面对课堂教学中积极的学生不要吝啬自己的表扬言辞，往往一句不经意的夸奖会取得意想不到的效果；同时，一句无意间的谩骂或者羞怒也会严重伤害学生的自尊心，能让本来一个活泼开朗的学生变得沉默寡言，进而产生抑郁和厌烦情绪。因此，在课堂教学中，面对问题，教师要宽容那些犯了小错误的学生，并耐心的教导正确的道理，面对犯错误严重的学生要懂得先抑后扬并鼓励，通过情感教育的法宝，引导学生喜欢任课教师，进而产生学习的积极性，能产生意想不到的效果，对提高课堂效果有推动作用。
总之，从小学数学的教学目标来看，在完成教学大纲所规定任务的基础上，要特别注意激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，进行数学思想的开发教育，形成学生良好的学习品质，培养学生强烈的求知欲望，养成良好的学习习惯和心态，让学生主动乐意去学。只要教师多在课堂教学的基础上多加思考，探索，总结出有益的教学方法，努力改善课堂教学效果，将学生培养成自主学习的学习者，学生一定会取得长足的进步。