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摘要：想象是儿童最丰富的天性。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”培养学生的想象力，首先教师应转变观念，转变认识，先认识到音乐教学中，如何在常见的教学形式中，解放学生的思想，发挥学生的再创造力，我认为应当从歌唱教学这一学生最容易接受、教师最容易操作的环节入手。这是我们教师应做的首要工作。
关键词：歌唱教学；儿童；想象力；培养
[中图分类号]G620[文献标识码]B[文章编号]1009-9646(2009)05-0123-02
想象是儿童最丰富的天性。
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”
教学实践证明，音乐教育可以很快地将学生引入再创造的状态。让学生展开现象的翅膀，就是培养他们的创造力，培养创造性的最好方法就是创造本身。教学中我们经常让学生自由地演唱、自编一些优美的动作、甚至是创作歌曲、编排节奏、都能看出是学生们无拘无束的想象，因为想象是儿童最丰富的天性。
培养学生的想象力，首先教师应转变观念，转变认识，先认识到音乐教学中，如何在常见的教学形式中，解放学生的思想，发挥学生的再创造力，我认为应当从歌唱教学这一学生最容易接受、教师最容易操作的环节入手。这是我们教师应做的首要工作。
1.转变观念、认识唱歌的重要性
重视唱歌，更确切地说是重视在合唱中的歌唱。柯达伊认为，合唱最具有影响和促进普及音乐文化的发展，参加合唱可以影响最多的人去接触真正的价值的音乐。合唱所创造的和谐之美，可以造就集体感受和友谊，能够给人生带来精神升华的时刻。
谈到在合理教学中培养学生的想象力我们首先就应该认识到歌唱的重要性。众所周知，歌唱是学校音乐教学的主要手段。熟悉柯达伊教学体系的人也都知道，这也是柯达伊教学体系的才可能获得音乐的体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，而歌唱正是每个人都可以参加的艺术活动。歌喉是每个人都有的乐器，而歌唱正是每个人都可以参加的艺术活动。是进行普及音乐教育的切实可行的、又有实效的途径。历史上重要的音乐家、教育家都十分重视歌唱的作用。因为歌唱时期给予人的艺术感受是最直接的、深入人心的。而歌唱本身有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的音乐学习形式，可以使学生获得音乐能力的全面发展。
作为艺术教育的重要组成部分，唱歌教学不能只停留在教唱法、技法的 层面，比如有的老师只会用通俗唱法唱歌，他的教的学生也能天天直着嗓子喊唱；有的老师善长美声，教的学生就天天“吗—咪—母—”，可悲的是学生们在学会唱歌的时候他们的思维就被限制了，甚至模式化、程序化了，从而丧失了自由的想象和创造，就更没有想象力和创造力了。我们应该让学生以自己最自由的、最喜欢的、最好听的、最舒服的、最放松的方式去歌唱。
当我们接触到一首新的歌曲，就应当让学生先感受到作品的完整性，然后展开自己想象空间的，自由自在地以最舒服的方式来歌唱。
培养学生想象力的歌唱表演不能受现实生活真实的限制，不能用简单模仿阻碍学生的想象。歌唱是培养音乐素质的最好途径。
儿童音乐教学的主要目地不是培养唱歌家、音乐家、而是通过音乐教育，开发儿童的智力，提高少儿的艺术修养。儿童早期智力开发的重要性大家都知道，然而智力开发普通存在着一种错误的认识，走入了误区，即提前式教育和重知识的灌输。
我们都知道，儿童时期右大脑还未发育起来，也就是逻辑思维能力还较差，过多过深的知识是他们无法承受的和无法承受的和无法真记忆力有所训练以外对其他智力的开发并没有多大益处。而在这一期间，儿童的左大脑却发展得比较快，形象思维的能力比入了“童幻时期”。在这一时期以音乐(特别是唱歌)的形式对左大脑进行及进的开发，正好符合了儿童智力开展的需要，也是他们最喜爱，最感兴趣的。
2.关注合唱教学，借助想象力塑造完美音乐形象
合唱是指由许多人共同完成一首歌曲的演泽，合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的相互配合协作来共同完成，是一个极其复杂而又艰辛的过程。
2.1教学中我们首先要注重组织工作。需要老师有较好的组织能力，对学生有影响力和亲和力。保证充足的教学时间。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。就算你的音乐天赋再好，也不可能一朝学成，需要长期的兢兢业业的刻苦学习。
2.2合唱水平的提高不是一跳而就的。我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参加一些比赛。那么这几年的教学得有目标和重点。首先要注意声音的统一训练并伴随气息的训练，再是慢慢的给予和声觉训练，多声部的合唱训练，音准训练和歌曲练习。由易到难，循序渐进。同时要让学生意识到合理不是个人表现的舞台，而是个团体能力合作的结果。合理拒绝：“个人英雄主义”。
2.3对学生的声音要有敏感，敏锐的听觉，发现不好的声音要立即纠正，注意自己范唱的正确。因为学生的模仿力很强，如果自己的声音不正确，他们就不正确。不要急于求成，歌曲的练习要细致，完美，不要粗糙了事。在教学中我们会遇到这样或那样的困难。我们一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈，决不气馁。
2.4俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声间听觉才会敏锐，才能训练出一支出色的合唱队。关于这一点我们可以多向专家请教，可以多听音乐会，多看指挥家的处理，不断提高自己的音乐修养和合理修养。
我在进行《鳟鱼》这首歌曲的合唱训练时，首先要求学生唱准拍子、旋律、节奏以及它的强弱规律。然后要求学生体会这首歌的情绪，在演绎的同时要表达出对生活的无限热爱，人与自然和谐相处；在清澈的溪水中，自己就是一条小鱼游起来了，游到自己最想去的地方、去到世界上最美丽的地方、去到自己最向往的地方……啊!多美呀……接着我在指导学生如何应用统一的声音来达到合唱的最佳效果。由于这首歌还有一遍是用英文演唱的，因此我在让学生掌握了中文基础上再来演唱英文，告诉学生一些英文的发音要领，学生学得也是很有热情，合唱的效果非常好。正象学生们自己说的那样：“啊，太美了，我们陶醉了……”
在音乐教学中，我常常告诫自己：我给学生最大的歌唱空间，想象空间，让学生在蔚蓝的天空清澈的溪水中，与社会，与自然和谐相处……
摘要：想象是儿童最丰富的天性。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”培养学生的想象力，首先教师应转变观念，转变认识，先认识到音乐教学中，如何在常见的教学形式中，解放学生的思想，发挥学生的再创造力，我认为应当从歌唱教学这一学生最容易接受、教师最容易操作的环节入手。这是我们教师应做的首要工作。
关键词：歌唱教学；儿童；想象力；培养
[中图分类号]G620[文献标识码]B[文章编号]1009-9646(2009)05-0123-02
想象是儿童最丰富的天性。
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”
教学实践证明，音乐教育可以很快地将学生引入再创造的状态。让学生展开现象的翅膀，就是培养他们的创造力，培养创造性的最好方法就是创造本身。教学中我们经常让学生自由地演唱、自编一些优美的动作、甚至是创作歌曲、编排节奏、都能看出是学生们无拘无束的想象，因为想象是儿童最丰富的天性。
培养学生的想象力，首先教师应转变观念，转变认识，先认识到音乐教学中，如何在常见的教学形式中，解放学生的思想，发挥学生的再创造力，我认为应当从歌唱教学这一学生最容易接受、教师最容易操作的环节入手。这是我们教师应做的首要工作。
1.转变观念、认识唱歌的重要性
重视唱歌，更确切地说是重视在合唱中的歌唱。柯达伊认为，合唱最具有影响和促进普及音乐文化的发展，参加合唱可以影响最多的人去接触真正的价值的音乐。合唱所创造的和谐之美，可以造就集体感受和友谊，能够给人生带来精神升华的时刻。
谈到在合理教学中培养学生的想象力我们首先就应该认识到歌唱的重要性。众所周知，歌唱是学校音乐教学的主要手段。熟悉柯达伊教学体系的人也都知道，这也是柯达伊教学体系的才可能获得音乐的体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，而歌唱正是每个人都可以参加的艺术活动。歌喉是每个人都有的乐器，而歌唱正是每个人都可以参加的艺术活动。是进行普及音乐教育的切实可行的、又有实效的途径。历史上重要的音乐家、教育家都十分重视歌唱的作用。因为歌唱时期给予人的艺术感受是最直接的、深入人心的。而歌唱本身有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的音乐学习形式，可以使学生获得音乐能力的全面发展。
作为艺术教育的重要组成部分，唱歌教学不能只停留在教唱法、技法的 层面，比如有的老师只会用通俗唱法唱歌，他的教的学生也能天天直着嗓子喊唱；有的老师善长美声，教的学生就天天“吗—咪—母—”，可悲的是学生们在学会唱歌的时候他们的思维就被限制了，甚至模式化、程序化了，从而丧失了自由的想象和创造，就更没有想象力和创造力了。我们应该让学生以自己最自由的、最喜欢的、最好听的、最舒服的、最放松的方式去歌唱。
当我们接触到一首新的歌曲，就应当让学生先感受到作品的完整性，然后展开自己想象空间的，自由自在地以最舒服的方式来歌唱。
培养学生想象力的歌唱表演不能受现实生活真实的限制，不能用简单模仿阻碍学生的想象。歌唱是培养音乐素质的最好途径。
儿童音乐教学的主要目地不是培养唱歌家、音乐家、而是通过音乐教育，开发儿童的智力，提高少儿的艺术修养。儿童早期智力开发的重要性大家都知道，然而智力开发普通存在着一种错误的认识，走入了误区，即提前式教育和重知识的灌输。
我们都知道，儿童时期右大脑还未发育起来，也就是逻辑思维能力还较差，过多过深的知识是他们无法承受的和无法承受的和无法真记忆力有所训练以外对其他智力的开发并没有多大益处。而在这一期间，儿童的左大脑却发展得比较快，形象思维的能力比入了“童幻时期”。在这一时期以音乐(特别是唱歌)的形式对左大脑进行及进的开发，正好符合了儿童智力开展的需要，也是他们最喜爱，最感兴趣的。
2.关注合唱教学，借助想象力塑造完美音乐形象
合唱是指由许多人共同完成一首歌曲的演泽，合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的相互配合协作来共同完成，是一个极其复杂而又艰辛的过程。
2.1教学中我们首先要注重组织工作。需要老师有较好的组织能力，对学生有影响力和亲和力。保证充足的教学时间。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。就算你的音乐天赋再好，也不可能一朝学成，需要长期的兢兢业业的刻苦学习。
2.2合唱水平的提高不是一跳而就的。我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参加一些比赛。那么这几年的教学得有目标和重点。首先要注意声音的统一训练并伴随气息的训练，再是慢慢的给予和声觉训练，多声部的合唱训练，音准训练和歌曲练习。由易到难，循序渐进。同时要让学生意识到合理不是个人表现的舞台，而是个团体能力合作的结果。合理拒绝：“个人英雄主义”。
2.3对学生的声音要有敏感，敏锐的听觉，发现不好的声音要立即纠正，注意自己范唱的正确。因为学生的模仿力很强，如果自己的声音不正确，他们就不正确。不要急于求成，歌曲的练习要细致，完美，不要粗糙了事。在教学中我们会遇到这样或那样的困难。我们一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈，决不气馁。
2.4俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声间听觉才会敏锐，才能训练出一支出色的合唱队。关于这一点我们可以多向专家请教，可以多听音乐会，多看指挥家的处理，不断提高自己的音乐修养和合理修养。
我在进行《鳟鱼》这首歌曲的合唱训练时，首先要求学生唱准拍子、旋律、节奏以及它的强弱规律。然后要求学生体会这首歌的情绪，在演绎的同时要表达出对生活的无限热爱，人与自然和谐相处；在清澈的溪水中，自己就是一条小鱼游起来了，游到自己最想去的地方、去到世界上最美丽的地方、去到自己最向往的地方……啊!多美呀……接着我在指导学生如何应用统一的声音来达到合唱的最佳效果。由于这首歌还有一遍是用英文演唱的，因此我在让学生掌握了中文基础上再来演唱英文，告诉学生一些英文的发音要领，学生学得也是很有热情，合唱的效果非常好。正象学生们自己说的那样：“啊，太美了，我们陶醉了……”
在音乐教学中，我常常告诫自己：我给学生最大的歌唱空间，想象空间，让学生在蔚蓝的天空清澈的溪水中，与社会，与自然和谐相处……