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【摘 要】地方体育教学中融入当地文化对学生进行体育教育具有重要的意义，通过地方文化融入体育教学中，能够提升学生对本土的热爱，又能够将当地文化进行弘扬，使学生的体育素养得到有效培养。金钱杆文化属于贵州江口县土家族的传统体育项目，由于金钱杆拥有的社会特性和功能价值，将金钱杆用于体育教学中，能够使学生拥有健康的身心并促进当地学校的体育教学发展。
【关键词】金钱杆文化;体育教学;地方文化
【基金项目】本文系：江口中学2018年基础教育教学实验课题：《金钱杆文化融入校园的途径研究》（课题编号：2018jkzx02）成果。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
体育教育在国家教育的改革下，将各地区的体育教育制定了不同的教育要求。需要将体育的民族化和个性化在体育教学中呈现出来，使学生在体育教育中能够形成优质的体育素养并能够热爱家乡本土以及拥有弘扬本土文化的理念。金钱杆文化属于黔东北土家族的重要文化内容，通过金钱杆活动加入学校体育课堂中，能够达到国家体育教育的民族化要求，实现体育教学目标。
一、土家族“金钱杆”的社会特性和功能价值
（一）社会特性
金钱杆又被称为霸王鞭，是黔东北土家族从西楚时期流传至今的一种舞蹈，具有粗犷豪放、矫健的特点，舞中之人充满着激情，是舞蹈与健身融为一体的活动。金钱杆舞蹈已经成为当地的一种文化，主要体现在人们在思想观念上、伦理道德上都受其金钱杆的影响，从而影响着当地人的人生观与价值观。在过节、祈福时都是以金钱杆活动进行，金钱杆活动已经是当地人民余暇生活中的重要组成部分，也是不可分割的重要环节。
（二）功能价值
民族传统体育活动具有身心宣泄的作用，参加者能够在参与中释放身心压力和情绪，使得参与者拥有健康的身心，实现健康的生活。金钱杆活动需要进行舞蹈表演，能够将独特的舞蹈和表演呈现在人们的面前。通过完成各种表演动作，使身体得到了锻炼，而在舞蹈时人们的心情是愉悦的，实现了身心双重锻炼。金钱杆是当地民众的一项体育活动，通过金钱杆活动，不只是提升了身体素质，还能够培养人的意志力。通过金钱杆活动，能够使参与者拥有积极进取的精神并热爱生活，通过这一特点使金钱杆具有教育意义。
二、金钱杆活动的特点
（一）场地和器材特征
金钱杆活动时对场地的要求并不多，只需要地面达到平整要求，并根据参与人数设定场地大小。金钱杆的材质是竹杆，并且在竹杆上放置铜钱，杆的两端系有红绿的绸带。在舞动时，铜钱能够发生清脆的声音，并与唱歌的节拍进行合拍，金钱杆通过舞动，使得红绿绸带舞姿飞扬。
（二）技术特征
利用竹杆制作成金钱杆，再通过前臂挥动金钱杆，按照一定的节奏打、擦、敲、击身体的关节部位或者是敲击肩、腰、背、四肢、脚部，身体随着金钱杆进行移动，金钱杆上拥有的铜钱声代替锣声，拍打则代替鼓点，从而形成具有节奏感的舞蹈。从此可以看出，金钱杆舞蹈的技术特征是打、击、敲、旋转、跳跃。
（三）趣味性及健身效果
通过上述金钱杆拥有的技术特征，在舞蹈时实现了有氧运动，而且运动的强度和时间可以进行调整。由于此种活动拥有着节奏感和器械发出的动听的声音，使这项活动拥有了趣味性。又由于此活动需要敲打身体部位并进行旋转与跳跃，又使这项活动拥有了健身的效果。通过当地人的表现，呈现出极为热爱金钱杆活动的思想。
三、金钱杆引入校园体育课堂的重要意义
（一）构建和谐校园环境
实现和谐社会的目标需要从学校中开始建设，而和谐建设需要提升学生的个人修养。通过将金钱杆文化融入化育教学中，能够构建和谐校园环境。原因是金钱杆活动是当地最重要的文化体现，是每个人都掌握的一项技能，在学校体育课堂中加入金钱杆活动，能够将金钱杆文化拥有的趣味性与健身作用充分发挥出来，并且学生在通过金钱杆文化融入体育教学的教学模式，能够培养学生的意志力以及拥有积极进取的精神，使学生的个人修养得到了提升。
（二）节省教学资源节省经费
由于我国少数民族地区的经济较为低下，所以，在当地学校拥有的教育经费较少。教育经费的不足使得学校拥有的教学资源缺乏，在此种环境下，体育教学的发展受到了约束。为了改变体育教学拥有的困境，通过将当地的民族传统体育项目加入体育教学中，能够打破现有的困境，而且并不需要较多的经费以及教学资源。金钱杆活动并不受场地的限制，制作金钱杆也并不需要较多的经费，由于金钱杆属于当地的文化，每一位当地居民都熟练掌握，并不需要另外聘請体育教师，使得教育经费得到了节省。学生在此教学模式下也达到了体育教学的目标，实现了双赢。
（三）促进学生的身心健康
通过上述可知金钱杆活动能够起到健身的效果，并且在活动时由于趣味性和节奏性使人的精神得到了愉悦。将金钱杆文化融入体育教学中，学生通过金钱杆活动使学生的体质得到了锻炼，由于金钱杆拥有的趣味性和节奏性，学生在运用时精神上又得到了愉悦，并更加热爱本地文化，使人生观与价值观受到了影响。通过金钱杆体育教学，还能够促进学生的大脑发育增强其记忆力，实现学生综合能力的培养。由于金钱杆文化属于当地民族文化，学生通过金钱杆文化的培养，使学生的民族自豪感得到了提升，拥有了爱国主义情怀，实现了学生身心健康的有效培养。
四、结束语
综上所述，学校体育课堂教学中融入金钱杆文化，即能够满足国家教育提出的发扬民族体育要求，又能够培养学生的体育素养。由于少数民族经济较为落后，经费不足导致体育教学无法快速发展，通过将金钱杆传统体育加入体育教学中，使体育困境得到改善，又能够将当地传统体育文化进行传授与发扬，从而实现学生综合性发展与当地体育教学的有效发展。
参考文献
[1]王亚琼，任波.对贵州民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育的研究[J].贵州民族研究.2009（03）：157.
[2]崔晓兰.贵州高校推广贵州民族传统体育可行性初探[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版）.2008（04）：870-871.
[3]谢斌.高职体育课程体系中民族传统体育内容的研究[J].内江科技.2007（04）：6.
作者简介：杜远远（1993.05.06–），女、土家族，贵州江口县人，中学二级教师。研究方向：体育教育、地方文化。
【关键词】金钱杆文化;体育教学;地方文化
【基金项目】本文系：江口中学2018年基础教育教学实验课题：《金钱杆文化融入校园的途径研究》（课题编号：2018jkzx02）成果。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
体育教育在国家教育的改革下，将各地区的体育教育制定了不同的教育要求。需要将体育的民族化和个性化在体育教学中呈现出来，使学生在体育教育中能够形成优质的体育素养并能够热爱家乡本土以及拥有弘扬本土文化的理念。金钱杆文化属于黔东北土家族的重要文化内容，通过金钱杆活动加入学校体育课堂中，能够达到国家体育教育的民族化要求，实现体育教学目标。
一、土家族“金钱杆”的社会特性和功能价值
（一）社会特性
金钱杆又被称为霸王鞭，是黔东北土家族从西楚时期流传至今的一种舞蹈，具有粗犷豪放、矫健的特点，舞中之人充满着激情，是舞蹈与健身融为一体的活动。金钱杆舞蹈已经成为当地的一种文化，主要体现在人们在思想观念上、伦理道德上都受其金钱杆的影响，从而影响着当地人的人生观与价值观。在过节、祈福时都是以金钱杆活动进行，金钱杆活动已经是当地人民余暇生活中的重要组成部分，也是不可分割的重要环节。
（二）功能价值
民族传统体育活动具有身心宣泄的作用，参加者能够在参与中释放身心压力和情绪，使得参与者拥有健康的身心，实现健康的生活。金钱杆活动需要进行舞蹈表演，能够将独特的舞蹈和表演呈现在人们的面前。通过完成各种表演动作，使身体得到了锻炼，而在舞蹈时人们的心情是愉悦的，实现了身心双重锻炼。金钱杆是当地民众的一项体育活动，通过金钱杆活动，不只是提升了身体素质，还能够培养人的意志力。通过金钱杆活动，能够使参与者拥有积极进取的精神并热爱生活，通过这一特点使金钱杆具有教育意义。
二、金钱杆活动的特点
（一）场地和器材特征
金钱杆活动时对场地的要求并不多，只需要地面达到平整要求，并根据参与人数设定场地大小。金钱杆的材质是竹杆，并且在竹杆上放置铜钱，杆的两端系有红绿的绸带。在舞动时，铜钱能够发生清脆的声音，并与唱歌的节拍进行合拍，金钱杆通过舞动，使得红绿绸带舞姿飞扬。
（二）技术特征
利用竹杆制作成金钱杆，再通过前臂挥动金钱杆，按照一定的节奏打、擦、敲、击身体的关节部位或者是敲击肩、腰、背、四肢、脚部，身体随着金钱杆进行移动，金钱杆上拥有的铜钱声代替锣声，拍打则代替鼓点，从而形成具有节奏感的舞蹈。从此可以看出，金钱杆舞蹈的技术特征是打、击、敲、旋转、跳跃。
（三）趣味性及健身效果
通过上述金钱杆拥有的技术特征，在舞蹈时实现了有氧运动，而且运动的强度和时间可以进行调整。由于此种活动拥有着节奏感和器械发出的动听的声音，使这项活动拥有了趣味性。又由于此活动需要敲打身体部位并进行旋转与跳跃，又使这项活动拥有了健身的效果。通过当地人的表现，呈现出极为热爱金钱杆活动的思想。
三、金钱杆引入校园体育课堂的重要意义
（一）构建和谐校园环境
实现和谐社会的目标需要从学校中开始建设，而和谐建设需要提升学生的个人修养。通过将金钱杆文化融入化育教学中，能够构建和谐校园环境。原因是金钱杆活动是当地最重要的文化体现，是每个人都掌握的一项技能，在学校体育课堂中加入金钱杆活动，能够将金钱杆文化拥有的趣味性与健身作用充分发挥出来，并且学生在通过金钱杆文化融入体育教学的教学模式，能够培养学生的意志力以及拥有积极进取的精神，使学生的个人修养得到了提升。
（二）节省教学资源节省经费
由于我国少数民族地区的经济较为低下，所以，在当地学校拥有的教育经费较少。教育经费的不足使得学校拥有的教学资源缺乏，在此种环境下，体育教学的发展受到了约束。为了改变体育教学拥有的困境，通过将当地的民族传统体育项目加入体育教学中，能够打破现有的困境，而且并不需要较多的经费以及教学资源。金钱杆活动并不受场地的限制，制作金钱杆也并不需要较多的经费，由于金钱杆属于当地的文化，每一位当地居民都熟练掌握，并不需要另外聘請体育教师，使得教育经费得到了节省。学生在此教学模式下也达到了体育教学的目标，实现了双赢。
（三）促进学生的身心健康
通过上述可知金钱杆活动能够起到健身的效果，并且在活动时由于趣味性和节奏性使人的精神得到了愉悦。将金钱杆文化融入体育教学中，学生通过金钱杆活动使学生的体质得到了锻炼，由于金钱杆拥有的趣味性和节奏性，学生在运用时精神上又得到了愉悦，并更加热爱本地文化，使人生观与价值观受到了影响。通过金钱杆体育教学，还能够促进学生的大脑发育增强其记忆力，实现学生综合能力的培养。由于金钱杆文化属于当地民族文化，学生通过金钱杆文化的培养，使学生的民族自豪感得到了提升，拥有了爱国主义情怀，实现了学生身心健康的有效培养。
四、结束语
综上所述，学校体育课堂教学中融入金钱杆文化，即能够满足国家教育提出的发扬民族体育要求，又能够培养学生的体育素养。由于少数民族经济较为落后，经费不足导致体育教学无法快速发展，通过将金钱杆传统体育加入体育教学中，使体育困境得到改善，又能够将当地传统体育文化进行传授与发扬，从而实现学生综合性发展与当地体育教学的有效发展。
参考文献
[1]王亚琼，任波.对贵州民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育的研究[J].贵州民族研究.2009（03）：157.
[2]崔晓兰.贵州高校推广贵州民族传统体育可行性初探[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版）.2008（04）：870-871.
[3]谢斌.高职体育课程体系中民族传统体育内容的研究[J].内江科技.2007（04）：6.
作者简介：杜远远（1993.05.06–），女、土家族，贵州江口县人，中学二级教师。研究方向：体育教育、地方文化。