论文部分内容阅读
针对九年级后阶段复习,大量的试卷讲评课存在着就题讲题的问题,存在着学生屡做屡错的问题,我一直在思考什么样的试卷讲评模式才是高效的.试卷讲评课是物理教学中的一个重要课型和不可缺少的环节.做好测试后的讲评有助于学生了解自己知识能力和水平,通过讲评要让学生能够及时揭示教与学双方存在的问题,促使教师改进教法、学生改进学法,使教与学得到优化;可以帮助学生对所学知识进行查漏补缺,提高分析问题与解决问题的能力.如何上好物理试卷讲评课呢?我认为备课、上课与课后反思三大环节必不可少.但如何备课?怎样上课?反思什么?通过长期的教学总结和反思,我得出以下的经验:
一、要加强重难点、重视物理能力
的培养、解题技巧的点拨、错误原因的
挖掘
首先注重备课,强化基础.讲授新课要备课,复习旧课要备课,试卷讲评更需要精心准备.因为好的试卷讲评课既能作为营养剂使学生巩固旧知识,为学习新知识打好基础,也能作为催化剂,使学生总结经验教训,提高应试能力,增强学习信心.教师只有经过充分的课前准备,才能把握学生的答题情况,讲评时才能做到有的放矢,有针对性地加以剖析.具体从以下着手:1,教师要认真做试卷,然后分析试卷.2,摸清学生情况.3,做好试题的归纳可以有效地提高试卷讲评的课堂效率.4,根据课程标准的要求、学生的认知水平与答卷效果,确定每一道题讲评的深度、广度,讲评的重难点和方法.
二、试题讲评应注意的问题
1.讲评分析中,教师应结合课程标准中的物理主干知识和主要能力去进行分析讲评.物理教学最后阶段应由重视基础知识转移到综合能力训练上来
教师要在引导学生对题目分析的过程中,巩固和完善知识,提高解决问题的能力.由于课时的限制,试卷讲评不可能全面讲解试题,应采取精讲,对于试卷中的共性问题、典型试题、综合习题以及解题思路技巧等不同类型的内容采取不同的方式与方法.
2.试卷讲评要进行知识拓展、串联和迁移
试题由于受考试卷面、考试时间等的限制,不可能涉及所学全部知识.因此讲评时应以点带面来给学生讲解,构建知识的广泛联系,同时,依据知识结构和能力培养的需要,与物理情景相结合,不但可以加强学生对于物理生活化的认识,而且也有利于培养学生从生活中发现问题、分析问题和解决问题的综合能力和创新意识.并强化把教材的理论与试题联系起来,做好知识的迁移.
3.试卷讲评要合理地评价
在对试卷的答题情况进行分析讲解后,教师还应当对试卷做出客观评价.一要评命题.首先是命题原则,即看命题人命题时,是否是主要参照教学大钢和考试大纲,并尽量模拟中考试卷;其次是命题质量.主要是物理各部分知识所占的比例,试卷的难易程度,使不同程度的学生正确对待不同难度的试题;命题思路,每道试题体现了什么样的命题思路,并且将同类题进行归类,使学生将学习、复习与中考紧密地联系起来.二要评答题.最好列举出具有典型性的错误答案,让学生来当医生做“病因诊断”,最后是“对症下药”.这样既可以帮助教师进行教学过程的调整,促进教学的进一步完善;还可以帮助学生了解出题的背景与思路,认清自己存在的不足,明确努力方向.
三、教会学生反思,提高学习能力
教师在课后要及时反思,总结成功经验,改进缺点不足.
首先对于教学的成功之处,注意不断地加以总结、提炼、升华,以利于指导今后的物理教学.
其次,教师不要回避教学中的问题.试卷中的问题有可能是教师把握知识的深度和广度不妥造成的.所以,教师应正视自己的不足,并及时反思纠正自己的失误.这样做有利于提高教师的教学水平,也有利于赢得学生的信任.
学生要总结失分原因,提出努力方向.试卷讲评后,学生要对自己试卷中的错误之处进行原因分析.是知识欠缺还是能力不足?是审题失误还是心理紧张?通过错误原因分析,使学生明确自己存在的问题,认清今后的主攻方向.
在教学中根据新课标的要求及学生的实际情况,教师可把部分试卷讲评课的内容安排给学生.
教师应注意以下几点:一是要给予学生充分的信任,这一点很关键;二是通过给学生时间准备,让他们学会知识的利用及联系,使能力得到极大的提高;三是加强他们的自主学习能力,增强他们的自信心,去主动学习;四是激发学生的学习热情.
当然,教师不是没事干,而是更应仔细聆听学生的讲解,把握知识的深度、难度,教会学生在处理习题中进行归纳总结,学会把握主干、抓细节,准确分析问题,运用所学知识领会命题人的意图,使其答题能力得到提高.
总之,只要我们重视讲评,精心探讨试卷讲评课的规律,运用高超的教学艺术和灵活多变的方法驾驭课堂,试卷讲评课同样也会生动而有趣.
一、要加强重难点、重视物理能力
的培养、解题技巧的点拨、错误原因的
挖掘
首先注重备课,强化基础.讲授新课要备课,复习旧课要备课,试卷讲评更需要精心准备.因为好的试卷讲评课既能作为营养剂使学生巩固旧知识,为学习新知识打好基础,也能作为催化剂,使学生总结经验教训,提高应试能力,增强学习信心.教师只有经过充分的课前准备,才能把握学生的答题情况,讲评时才能做到有的放矢,有针对性地加以剖析.具体从以下着手:1,教师要认真做试卷,然后分析试卷.2,摸清学生情况.3,做好试题的归纳可以有效地提高试卷讲评的课堂效率.4,根据课程标准的要求、学生的认知水平与答卷效果,确定每一道题讲评的深度、广度,讲评的重难点和方法.
二、试题讲评应注意的问题
1.讲评分析中,教师应结合课程标准中的物理主干知识和主要能力去进行分析讲评.物理教学最后阶段应由重视基础知识转移到综合能力训练上来
教师要在引导学生对题目分析的过程中,巩固和完善知识,提高解决问题的能力.由于课时的限制,试卷讲评不可能全面讲解试题,应采取精讲,对于试卷中的共性问题、典型试题、综合习题以及解题思路技巧等不同类型的内容采取不同的方式与方法.
2.试卷讲评要进行知识拓展、串联和迁移
试题由于受考试卷面、考试时间等的限制,不可能涉及所学全部知识.因此讲评时应以点带面来给学生讲解,构建知识的广泛联系,同时,依据知识结构和能力培养的需要,与物理情景相结合,不但可以加强学生对于物理生活化的认识,而且也有利于培养学生从生活中发现问题、分析问题和解决问题的综合能力和创新意识.并强化把教材的理论与试题联系起来,做好知识的迁移.
3.试卷讲评要合理地评价
在对试卷的答题情况进行分析讲解后,教师还应当对试卷做出客观评价.一要评命题.首先是命题原则,即看命题人命题时,是否是主要参照教学大钢和考试大纲,并尽量模拟中考试卷;其次是命题质量.主要是物理各部分知识所占的比例,试卷的难易程度,使不同程度的学生正确对待不同难度的试题;命题思路,每道试题体现了什么样的命题思路,并且将同类题进行归类,使学生将学习、复习与中考紧密地联系起来.二要评答题.最好列举出具有典型性的错误答案,让学生来当医生做“病因诊断”,最后是“对症下药”.这样既可以帮助教师进行教学过程的调整,促进教学的进一步完善;还可以帮助学生了解出题的背景与思路,认清自己存在的不足,明确努力方向.
三、教会学生反思,提高学习能力
教师在课后要及时反思,总结成功经验,改进缺点不足.
首先对于教学的成功之处,注意不断地加以总结、提炼、升华,以利于指导今后的物理教学.
其次,教师不要回避教学中的问题.试卷中的问题有可能是教师把握知识的深度和广度不妥造成的.所以,教师应正视自己的不足,并及时反思纠正自己的失误.这样做有利于提高教师的教学水平,也有利于赢得学生的信任.
学生要总结失分原因,提出努力方向.试卷讲评后,学生要对自己试卷中的错误之处进行原因分析.是知识欠缺还是能力不足?是审题失误还是心理紧张?通过错误原因分析,使学生明确自己存在的问题,认清今后的主攻方向.
在教学中根据新课标的要求及学生的实际情况,教师可把部分试卷讲评课的内容安排给学生.
教师应注意以下几点:一是要给予学生充分的信任,这一点很关键;二是通过给学生时间准备,让他们学会知识的利用及联系,使能力得到极大的提高;三是加强他们的自主学习能力,增强他们的自信心,去主动学习;四是激发学生的学习热情.
当然,教师不是没事干,而是更应仔细聆听学生的讲解,把握知识的深度、难度,教会学生在处理习题中进行归纳总结,学会把握主干、抓细节,准确分析问题,运用所学知识领会命题人的意图,使其答题能力得到提高.
总之,只要我们重视讲评,精心探讨试卷讲评课的规律,运用高超的教学艺术和灵活多变的方法驾驭课堂,试卷讲评课同样也会生动而有趣.