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现如今，情境创设已成为课堂活动的一部分，由于部分教师对数学问题情境认识上的不全面或实践操作层面“度”的把握不好而走入一些误区，致使在实际教学中情境创设往往“变味”、“走调”失去了应有的价值。本文用鲜活典型的案例、精彩恰当的点评和深刻有益的反思，从四个方面阐述了教学中创设问题情境误区的思考：一、过于迁就学生的趣味，难以进入数学世界；二、过于注重实际生活，从而偏离数学本质；三、过于注重“新颖”情境，丧失应有的“数学味”，四、脱离学生认知基础，远离思维“最近发展区”。