【摘 要】
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随着课程改革的深入，一线教师对于“教与学”的认识也在不断深化。从最初的改变教与学的形式，到改变教与学的结构，再到重新认识教与学的意义，即从方式的变形到结构的变化最终指向
【基金项目】
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2015年江苏省社科基金项目“中小学生核心素养体系建构研究”(项目编号:15JYB005)的研究成果
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随着课程改革的深入，一线教师对于“教与学”的认识也在不断深化。从最初的改变教与学的形式，到改变教与学的结构，再到重新认识教与学的意义，即从方式的变形到结构的变化最终指向意义的变革。当前，在培养学生核心素养的视域下，从三维目标到核心素养的改变，更为强调知识、能力与态度的统整，因此，当前的教学改革与实践需要突破传统藩篱，聚焦学习本源，反映学科本质，重构教学价值。
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