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摘 要：微课是利用互联网技术通过视频的形式向学生传播知识，其与传统的教学形式相比较有很多优点，例如：形式新颖会让学生有新鲜感、教学时间短、教学内容丰富精练。在初中语文阅读教学中运用微课能让学生更容易的理解教学内容，可以有效提升学生的语文阅读能力以及对文章内容的理解能力，使学生的语文阅读水平得到很大的提升。
关键词：微课；初中语文；阅读；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-052-01
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现如今互联网技术发展的非常迅速，微视频的发展是必然趋势，微课这种全新的教学方式可以很有效地吸引学生的注意力，让他们能认真的听讲教学的内容，这种简短的教学视频内容精炼、画面感强烈、感染力很强，会使教学过程更加生动有趣，这样可以激发学生的学习兴趣从而提升阅读能力。
1.“微课”在语文阅读教学中应用的意义
微课是互联网时代的产物，是优秀的教育资源的共享。微课的出现打破了以往枯燥无味的教学方式，使得学生的学习状态产生了质的改变，从被动学习的状态变成主动学习。微课生动有趣的教学方式可以增强学生的情感认知水平，从而提高学生读语文阅读的理解能力。
2.应用对策分析
2.1通过“微课”概括教材内容
传统的书本教学方式很片面、很枯燥，学生面对一片文章只能凭借自己的想象力去想象作者笔下的内容，而利用微课就能很直观的表现出作者想表达的内容。
例如在学习《火烧圆明园》一文时，如果单凭想象去感受圆明园被烧毁后的情景是很难体会到我国的文化被摧毁的惨痛心情的，但是通过微课就不一样了。微课通过视频的形式展示出圆明园各个部分被摧毁的情景再配上壮烈的背景音乐，这样就能很简单的让学生了解到我国文化瑰宝被强盗摧毁的现状，很容易就能让学生对那段历史铭记，也能理解作者写这篇文章时的悲愤的心情。这样的微课通过视频的方式很简单的就概括了文章的内容，就能很快的让学生理解整个文章的重点，对学生的阅读能力帮助很大。
2.2通过“微课”了解创作背景
有很多的文章作者在其中的一些句子或者段落中隐藏这自己的情感，光看字面意思是不能体会作者当时的情绪的，而这些情绪才是作者写这篇文章所想表达的东西，所以我们可以通过微课来了解作者当时所处在的环境，从而很容易的理解作者真正想表达的思想。
例如：唐代诗人陈子昂写的《登幽州台歌》这首诗，我们但从表面很难理解作者的情绪，但是我们通过微课可以理解作者当时所处的社会环境和自己所处的境地，这样我们就能理解这首诗真正的思想情感。前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。我们通过微课可以看到这首诗创作的背景是诗人在武则天的时代，是个有政治才能的人，但是得不到武则天的欣赏，一度被贬下狱。之后在带兵打仗时提出的建议又得不到上司的认同还被降职，一连串的打击使得诗人感觉报国无望，于是写下这首诗表达了自己怀才不遇的心情。
2.3通过“微课”反复巩固知识
微课的一大优点就是学生可以无限次地、反复地学习他想学习的内容，微课可以消除因为区域限制给学生带来的困扰，学生可以通过微课反复地学习其难以想象的内容，从而提高对于文章的理解能力。
例如：鲁迅先生的小说《孔乙己》采用第一人称的抒写方式，以小伙计的所见所闻对孔乙己展开描写，小伙计只能看见孔乙己的外貌、穿着等，对其身世以及遭遇却不知道，所以作者很巧妙地通过饭馆里面食客的聊天来介绍孔乙己的身世，如孔乙己腿被打断的一段：一个酒客问其他人孔乙己的腿怎么断的，掌柜说孔乙己是惯偷，有次偷到丁举人家里被打断了腿，酒客继续问道后来怎么样，掌柜冷漠地回答或许死了吧。这段对话就是侧面描写，通过他们的对话显示了孔乙己的遭遇，也显示了人情冷淡、世态炎凉，为孔乙己最后死亡铺垫了氛围，突出了孔乙己的悲惨。
《孔乙己》一文中的侧面烘托學生理解比较困难，但是通过微课可以看到听到那些食客聊天的神态、语气，从而能很好地理解孔乙己的悲惨境遇，同时理解食客是作为侧面人物烘托孔乙己，从而理解侧面烘托的用法。
2.4通过“微课”调整课堂氛围
传统的教学方式是学生只能看着书本听教师的口头描述从而去想象书上所描写的内容，这样的学习方法学生很容易产生疲倦感就会走神，注意力不能集中。枯燥的文字毫无情感的加持确实很难集中精力去学习，但是微课的出现就会改变学生的学习状态，微课既有声音又有图像，让学生能很轻易地体会文章中人物的感情变化，比枯燥的文字来得生动了很多，这样学生就会从被动学习变成主动学习，学习效率机会显著提高。
例如学习《壶口瀑布》这篇文章时，教师光从文字上很难描述壶口瀑布的壮观景象，学生也很难想象出壶口瀑布的景象，这样的话学生就会觉得很无聊，这样的课堂氛围是很不积极的。但是现在教师利用微课就能很容易地找出壶口瀑布的视频，通过视频学生可以很直观地感受到壶口瀑布的壮观，学生会很积极地去与教师沟通，这样课堂氛围就会很好，学生的阅读理解能力自然就会越来越好。微课因为是音频视频的结合，所以对于环境氛围的营造比文字来得直接的多，学生也能很好地感受到文章里面的意境，这样整个课堂的氛围就会非常好。
3.结语
综上所述，微课为新课改下增加一种新型的教学方式，不仅能优化课堂的资源配置，同时还可以成功引起了学生的学习兴趣，调整了课堂的氛围，使学生在轻松自在的环境中就能学习到知识，大大地提高了教学的效率，这样看来微课在初中语文阅读教学中的作用还是非常大的。
关键词：微课；初中语文；阅读；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-052-01
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现如今互联网技术发展的非常迅速，微视频的发展是必然趋势，微课这种全新的教学方式可以很有效地吸引学生的注意力，让他们能认真的听讲教学的内容，这种简短的教学视频内容精炼、画面感强烈、感染力很强，会使教学过程更加生动有趣，这样可以激发学生的学习兴趣从而提升阅读能力。
1.“微课”在语文阅读教学中应用的意义
微课是互联网时代的产物，是优秀的教育资源的共享。微课的出现打破了以往枯燥无味的教学方式，使得学生的学习状态产生了质的改变，从被动学习的状态变成主动学习。微课生动有趣的教学方式可以增强学生的情感认知水平，从而提高学生读语文阅读的理解能力。
2.应用对策分析
2.1通过“微课”概括教材内容
传统的书本教学方式很片面、很枯燥，学生面对一片文章只能凭借自己的想象力去想象作者笔下的内容，而利用微课就能很直观的表现出作者想表达的内容。
例如在学习《火烧圆明园》一文时，如果单凭想象去感受圆明园被烧毁后的情景是很难体会到我国的文化被摧毁的惨痛心情的，但是通过微课就不一样了。微课通过视频的形式展示出圆明园各个部分被摧毁的情景再配上壮烈的背景音乐，这样就能很简单的让学生了解到我国文化瑰宝被强盗摧毁的现状，很容易就能让学生对那段历史铭记，也能理解作者写这篇文章时的悲愤的心情。这样的微课通过视频的方式很简单的就概括了文章的内容，就能很快的让学生理解整个文章的重点，对学生的阅读能力帮助很大。
2.2通过“微课”了解创作背景
有很多的文章作者在其中的一些句子或者段落中隐藏这自己的情感，光看字面意思是不能体会作者当时的情绪的，而这些情绪才是作者写这篇文章所想表达的东西，所以我们可以通过微课来了解作者当时所处在的环境，从而很容易的理解作者真正想表达的思想。
例如：唐代诗人陈子昂写的《登幽州台歌》这首诗，我们但从表面很难理解作者的情绪，但是我们通过微课可以理解作者当时所处的社会环境和自己所处的境地，这样我们就能理解这首诗真正的思想情感。前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。我们通过微课可以看到这首诗创作的背景是诗人在武则天的时代，是个有政治才能的人，但是得不到武则天的欣赏，一度被贬下狱。之后在带兵打仗时提出的建议又得不到上司的认同还被降职，一连串的打击使得诗人感觉报国无望，于是写下这首诗表达了自己怀才不遇的心情。
2.3通过“微课”反复巩固知识
微课的一大优点就是学生可以无限次地、反复地学习他想学习的内容，微课可以消除因为区域限制给学生带来的困扰，学生可以通过微课反复地学习其难以想象的内容，从而提高对于文章的理解能力。
例如：鲁迅先生的小说《孔乙己》采用第一人称的抒写方式，以小伙计的所见所闻对孔乙己展开描写，小伙计只能看见孔乙己的外貌、穿着等，对其身世以及遭遇却不知道，所以作者很巧妙地通过饭馆里面食客的聊天来介绍孔乙己的身世，如孔乙己腿被打断的一段：一个酒客问其他人孔乙己的腿怎么断的，掌柜说孔乙己是惯偷，有次偷到丁举人家里被打断了腿，酒客继续问道后来怎么样，掌柜冷漠地回答或许死了吧。这段对话就是侧面描写，通过他们的对话显示了孔乙己的遭遇，也显示了人情冷淡、世态炎凉，为孔乙己最后死亡铺垫了氛围，突出了孔乙己的悲惨。
《孔乙己》一文中的侧面烘托學生理解比较困难，但是通过微课可以看到听到那些食客聊天的神态、语气，从而能很好地理解孔乙己的悲惨境遇，同时理解食客是作为侧面人物烘托孔乙己，从而理解侧面烘托的用法。
2.4通过“微课”调整课堂氛围
传统的教学方式是学生只能看着书本听教师的口头描述从而去想象书上所描写的内容，这样的学习方法学生很容易产生疲倦感就会走神，注意力不能集中。枯燥的文字毫无情感的加持确实很难集中精力去学习，但是微课的出现就会改变学生的学习状态，微课既有声音又有图像，让学生能很轻易地体会文章中人物的感情变化，比枯燥的文字来得生动了很多，这样学生就会从被动学习变成主动学习，学习效率机会显著提高。
例如学习《壶口瀑布》这篇文章时，教师光从文字上很难描述壶口瀑布的壮观景象，学生也很难想象出壶口瀑布的景象，这样的话学生就会觉得很无聊，这样的课堂氛围是很不积极的。但是现在教师利用微课就能很容易地找出壶口瀑布的视频，通过视频学生可以很直观地感受到壶口瀑布的壮观，学生会很积极地去与教师沟通，这样课堂氛围就会很好，学生的阅读理解能力自然就会越来越好。微课因为是音频视频的结合，所以对于环境氛围的营造比文字来得直接的多，学生也能很好地感受到文章里面的意境，这样整个课堂的氛围就会非常好。
3.结语
综上所述，微课为新课改下增加一种新型的教学方式，不仅能优化课堂的资源配置，同时还可以成功引起了学生的学习兴趣，调整了课堂的氛围，使学生在轻松自在的环境中就能学习到知识，大大地提高了教学的效率，这样看来微课在初中语文阅读教学中的作用还是非常大的。