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随着高校的扩招，给职校招生带来很大的困难，因此进入职校的学生文化素质较低，他们的学习兴趣显然不高，学生的空间想象能力普遍缺乏，尤其对于《机械制图》这门课程的学习普遍感到困难，往往产生惧怕心理，甚至对学习失去兴趣和信心。针对这种情况，对改进《机械制图》教学提出几点建议。
一、创造轻松愉快的学习环境，培养学生的自信心
进入职校的学生，在学习上或多或少都是学习的失败者，故他们都很自卑，而且缺乏自信。因此，对于职校的学生来说，教学的首要任务就是自信心的培养，无论多差的学生，都有其优点，教师要善于发现其优点，不能一味地贬低，而是对他们恰当地给予肯定，创造成功的学习条件，让其“成功”，使其逐步建立自信心。这样，他们才会在学习过程中增加学习兴趣。
因此，在《机械制图》教学中，根据学生个体的差异，对其提出不同的要求，让每个学生成功的学习，发挥其潜能，使他们的好奇心和学习的愿望得到满足，进而体验学习的快乐，逐步培养他们的自信心。例如，学习按模型画三视图这部分内容时，有些学生立体感较强，有些学生立体感差些，有些学生只能勉强看懂简单图形，象长方体、立方体等。针对这种情况在课前应准备几个层次的模型，在课堂中把模型分给相应层次的学生，让他们分别画出三视图，争取让每个学生都能够正确地画出。教师根据学生绘出的图形加以肯定。然后，根据学生的提高程度，增加其难度。这样使之进一步提高绘图能力，从而缩小学习上的差距，又可以提高学生的自信心。
二、活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性
良好的课堂气氛，对于学生的心理情绪、体验和学生的课堂行为有很大的影响力。在轻松、活泼的课堂气氛中，让学生自己发现问题，通过启发、点拨、思考，寻找解决问题的办法，从而达到教学目的。例如，引入竞争机制，萌发学生斗志，在教学中，可以把学生分成几组绘制各种难度的图形，然后推选代表在黑板上示范。这样，可以使学生产生竞争意识，又培养了学生的集体荣誉感，从而活跃了课堂气氛，增加了学生学习的效果。
三、改进教学方法，提高教学效果
要提高教学质量，选择课堂教学方法和手段是一个不容忽视的因素，选择手段不同，教学效果也不一样。
1、挂图、模型、想象三结合的教学方法
教学大纲中已明确规定要培养学生的空间想象能力。因此在教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型来引导学生所达到的效果，是用任何形象生动的言语描述都无法替代的。在教学过程中充分利用挂图、木制模型和课本中的的内容结合起来，并适时引导学生进行空间想象，完成读图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等练习。
例如，要使学生尽快掌握点线面的投影规律，先让学生掌握物体的投影规律和每一个视图所反映的空间方位，再结合教材中的例题、模型进行空间想象，找出他们的投影在视图中的位置、形状和大小。这样学生就可以快速进入角色，出色地掌握教学内容。
2、多媒体教学方法
一些较抽象的概念，学生难以掌握，一些较复杂的机械零件，学生难以跳出二维空间，如果在教学中合理地选择和运用多媒体教学，就会使教学重点和难点得以掌握，达到意想不到的效果。例如，组合体与切割体部分就可以用Aoto CAD中的实体组合、实体切割，并通过旋转实体，展示该实体的各个侧面、各个角度，让学生清晰明了，然后选择一个合适的位置，给出其三视图。这样，就可以同以前做过的图形作比较，看自己作的三视图对与错，从而提高空间想象能力。
3、讲授与小组讨论相结合的教学方法
在教学过程中，教师结合各章节的具体教学内容和教学目标，科学地设计问题，有目的地组织各种形式的课堂讨论。所讨论的问题必须是教师、教材、学生三者的联结点和学生的知识“死角”，它应能激发学生的求知欲和掌握新知识的兴趣。所设计的问题还要有一定的梯度，能适应不同层次的学生。同时还应具备典型性与示范性的特点，使学生学以致用，举一反三。例如，提出“圆的正等测图是圆吗？”，“作圆的正等测图的方法和步骤怎样达到最优化？”等问题，引导学生一步一步深入探讨。课堂探讨可以是以小组为单位，也可以是教师与小组代表的讨论，还可以组织正反方辩论等形式进行。最后由教师总结评价，让学生所学知识得到巩固，进而达到使学生能举一反三的目的。
4、练习、讲评相结合的教学方法
因机械制图是一门实践性较强的基础技术课，所以在教学过程中应侧重于学生绘图、读图能力的培养。即教师可遵循“讲—练—评—再练”的模式进行教学。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用精心编制的课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练。在学生作完适量的练习后，教师根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题。“再练”是通过再一次针对练习中突出的问题进行训练，帮助学生弥补知识缺陷，巩固所学的知识，进一步提高其技能。
总之，在《机械制图》教学中，首先要提高学生的自信心，创造成功的学习氛围，从而增加学生的学习兴趣，其次，就要用多样化的教学手段，提高学生学习的主动性。这样，在自主、轻松的学习状态下，会更有助于学生空间想象能力的提高，把《机械制图》这门课学好。
一、创造轻松愉快的学习环境，培养学生的自信心
进入职校的学生，在学习上或多或少都是学习的失败者，故他们都很自卑，而且缺乏自信。因此，对于职校的学生来说，教学的首要任务就是自信心的培养，无论多差的学生，都有其优点，教师要善于发现其优点，不能一味地贬低，而是对他们恰当地给予肯定，创造成功的学习条件，让其“成功”，使其逐步建立自信心。这样，他们才会在学习过程中增加学习兴趣。
因此，在《机械制图》教学中，根据学生个体的差异，对其提出不同的要求，让每个学生成功的学习，发挥其潜能，使他们的好奇心和学习的愿望得到满足，进而体验学习的快乐，逐步培养他们的自信心。例如，学习按模型画三视图这部分内容时，有些学生立体感较强，有些学生立体感差些，有些学生只能勉强看懂简单图形，象长方体、立方体等。针对这种情况在课前应准备几个层次的模型，在课堂中把模型分给相应层次的学生，让他们分别画出三视图，争取让每个学生都能够正确地画出。教师根据学生绘出的图形加以肯定。然后，根据学生的提高程度，增加其难度。这样使之进一步提高绘图能力，从而缩小学习上的差距，又可以提高学生的自信心。
二、活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性
良好的课堂气氛，对于学生的心理情绪、体验和学生的课堂行为有很大的影响力。在轻松、活泼的课堂气氛中，让学生自己发现问题，通过启发、点拨、思考，寻找解决问题的办法，从而达到教学目的。例如，引入竞争机制，萌发学生斗志，在教学中，可以把学生分成几组绘制各种难度的图形，然后推选代表在黑板上示范。这样，可以使学生产生竞争意识，又培养了学生的集体荣誉感，从而活跃了课堂气氛，增加了学生学习的效果。
三、改进教学方法，提高教学效果
要提高教学质量，选择课堂教学方法和手段是一个不容忽视的因素，选择手段不同，教学效果也不一样。
1、挂图、模型、想象三结合的教学方法
教学大纲中已明确规定要培养学生的空间想象能力。因此在教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型来引导学生所达到的效果，是用任何形象生动的言语描述都无法替代的。在教学过程中充分利用挂图、木制模型和课本中的的内容结合起来，并适时引导学生进行空间想象，完成读图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等练习。
例如，要使学生尽快掌握点线面的投影规律，先让学生掌握物体的投影规律和每一个视图所反映的空间方位，再结合教材中的例题、模型进行空间想象，找出他们的投影在视图中的位置、形状和大小。这样学生就可以快速进入角色，出色地掌握教学内容。
2、多媒体教学方法
一些较抽象的概念，学生难以掌握，一些较复杂的机械零件，学生难以跳出二维空间，如果在教学中合理地选择和运用多媒体教学，就会使教学重点和难点得以掌握，达到意想不到的效果。例如，组合体与切割体部分就可以用Aoto CAD中的实体组合、实体切割，并通过旋转实体，展示该实体的各个侧面、各个角度，让学生清晰明了，然后选择一个合适的位置，给出其三视图。这样，就可以同以前做过的图形作比较，看自己作的三视图对与错，从而提高空间想象能力。
3、讲授与小组讨论相结合的教学方法
在教学过程中，教师结合各章节的具体教学内容和教学目标，科学地设计问题，有目的地组织各种形式的课堂讨论。所讨论的问题必须是教师、教材、学生三者的联结点和学生的知识“死角”，它应能激发学生的求知欲和掌握新知识的兴趣。所设计的问题还要有一定的梯度，能适应不同层次的学生。同时还应具备典型性与示范性的特点，使学生学以致用，举一反三。例如，提出“圆的正等测图是圆吗？”，“作圆的正等测图的方法和步骤怎样达到最优化？”等问题，引导学生一步一步深入探讨。课堂探讨可以是以小组为单位，也可以是教师与小组代表的讨论，还可以组织正反方辩论等形式进行。最后由教师总结评价，让学生所学知识得到巩固，进而达到使学生能举一反三的目的。
4、练习、讲评相结合的教学方法
因机械制图是一门实践性较强的基础技术课，所以在教学过程中应侧重于学生绘图、读图能力的培养。即教师可遵循“讲—练—评—再练”的模式进行教学。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用精心编制的课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练。在学生作完适量的练习后，教师根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题。“再练”是通过再一次针对练习中突出的问题进行训练，帮助学生弥补知识缺陷，巩固所学的知识，进一步提高其技能。
总之，在《机械制图》教学中，首先要提高学生的自信心，创造成功的学习氛围，从而增加学生的学习兴趣，其次，就要用多样化的教学手段，提高学生学习的主动性。这样，在自主、轻松的学习状态下，会更有助于学生空间想象能力的提高，把《机械制图》这门课学好。