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一篇优秀的文章，总会有牵一发而动全身的“点”“线”“面”。抓住它们同时拓展到全篇，就能顺畅地把握文章主线，实现多元感悟。下面，我们以《黄果树瀑布》一课为例，谈谈如何抓住教学主线。
一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受
师：同学们，庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，令人惊叹。通过预习课文，黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？
生：气势非凡，雄伟壮观。
师：哪些词语能够体现瀑布的气势非凡、雄伟壮观？浏览课文，在文中圈出来。（人喧马嘶、喧嚣、山回谷应、訇然作响、凝神谛听、“银雨洒金街”……）
师：自己读一读这些词语。（生齐读词语）
师：课文中哪些句子描写了瀑布的气势非凡、雄伟壮观？请大家轻声读课文，找一找，用横线画下来。再与同桌交流一下。
师：（全班交流后总结）作者是从“声音”和“形态”两个方面写出了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观。
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味
师：同学们，一篇文章要写得好、写得美，就得讲究方法。课文中作者运用了哪些方法？
生：比喻的方法。
师：请大家快速浏览课文，找出比喻的句子，用曲线画下来。（生默读课文后交流）
师：（映示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。）读了以后，你有什么感觉？
生：气势非凡。
师：那就让你读出气势来。（生读）
师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
师：作者听瀑布的位置变了，所以听到的声音也变了。因此比喻只有用得准确、巧妙，才能让人感到身临其境。
三、观看黄果树瀑布，说出赞美，道出真情
师：（映示：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）我们来感受一下“乐池”的震撼。（播放“乐池”视频）此时此刻，你的心情如何？
生：心潮澎湃，充满豪迈。
师：同学们，学到这儿，老师请大家一起看一看黄果树瀑布，好不好？（播放黄果树瀑布视频）
师：看到这里，你一定会发出这样的赞叹——（映示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）
教师从走近——走进——远看，有目的地让学生进行了一次有序游览。这样，就抓住了文章的主线，给予学生充分的时间去读、悟、品、思，从而激发学生内心的共鸣。
（作者单位：山东省枣庄市市中区孟庄镇中心小学）
一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受
师：同学们，庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，令人惊叹。通过预习课文，黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？
生：气势非凡，雄伟壮观。
师：哪些词语能够体现瀑布的气势非凡、雄伟壮观？浏览课文，在文中圈出来。（人喧马嘶、喧嚣、山回谷应、訇然作响、凝神谛听、“银雨洒金街”……）
师：自己读一读这些词语。（生齐读词语）
师：课文中哪些句子描写了瀑布的气势非凡、雄伟壮观？请大家轻声读课文，找一找，用横线画下来。再与同桌交流一下。
师：（全班交流后总结）作者是从“声音”和“形态”两个方面写出了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观。
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味
师：同学们，一篇文章要写得好、写得美，就得讲究方法。课文中作者运用了哪些方法？
生：比喻的方法。
师：请大家快速浏览课文，找出比喻的句子，用曲线画下来。（生默读课文后交流）
师：（映示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。）读了以后，你有什么感觉？
生：气势非凡。
师：那就让你读出气势来。（生读）
师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
师：作者听瀑布的位置变了，所以听到的声音也变了。因此比喻只有用得准确、巧妙，才能让人感到身临其境。
三、观看黄果树瀑布，说出赞美，道出真情
师：（映示：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）我们来感受一下“乐池”的震撼。（播放“乐池”视频）此时此刻，你的心情如何？
生：心潮澎湃，充满豪迈。
师：同学们，学到这儿，老师请大家一起看一看黄果树瀑布，好不好？（播放黄果树瀑布视频）
师：看到这里，你一定会发出这样的赞叹——（映示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）
教师从走近——走进——远看，有目的地让学生进行了一次有序游览。这样，就抓住了文章的主线，给予学生充分的时间去读、悟、品、思，从而激发学生内心的共鸣。
（作者单位：山东省枣庄市市中区孟庄镇中心小学）