论文部分内容阅读
【摘要】初中数学总复习恰似教师完成三年数学教学任务的“收口”的关键环节，它能使教师对所教学使学生对所学知识达到系统化、完善化。因此教师要依据新课标要求精心编写总复习计划，系统归纳整理，精选练习，创设情境，活跃课堂气氛，提高复习课的效果。
【关键词】浅谈初中数学总复习
正初中数学学科的复习可以说是一项系统而又浩大的工程,初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于基础较差学生的查漏补缺,也有利于中等生的巩固、消化,更对优生的夯实基础、提高分析问题和解决问题的能力有着至关重要的作用。现就谈谈本人在数学复习中的粗浅体会。
初中数学学科的复习可以说是一项系统而又浩大的工程,初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于基础较差学生的查漏补缺,也有利于中等生的巩固、消化,更对优生的夯实基础、提高分析问题和解决问题的能力。常言道：“编筐窝篓全在收口”。初中数学总复习恰似教师完成三年数学教学任务的“收口”的关键环节，它能使教师对所教学使学生对所学知识达到系统化、完善化。它既利于学生升学又利于学生对数学基础知识的巩固、消化和吸收，提高他们分析、解决问题的能力，也有利于就业学生的实际应用。因此我们教师要重视且应完成好这一阶段的教学任务，同时也能对学习基础较差学生达到查缺补漏的作用。所以有条不紊地安排实施总复习教学是至关重要的。
一、依據新课标要求精心编写总复习计划
初中数学内容虽多而杂，但“双基”内容不能变。所以，必须依据大纲要求的内容和系统化的知识要点，精心编写复习计划，而且要做到与学生实际相结合。我采用基础知识上习题化的方法，编写一套切合学生实际的测试题，让学生能够在规定的时间内完成，达到温故知新的目的。从测试中发现学生不易理解、遗忘率较高且易错的内容，确定复习的重点。之后，要选择好复习课例题、练习题配套作业，同时要求学生在教师的复习计划基础上再按自己的学习实际写一个具体复习计划，这样才能使学生做到有的放矢，有效的完成复习任务。
二、紧扣教材、打好基础
教师在总复习伊始必须强调系统掌握好教材中的基础知识和基本技能，明确提出：首先要正确叙述教材中出现的基本概念、法则、公式、定理，并且要灵活运用；其次要对课后习题必须逐题过关，不得马虎；最后要多数学生独立完成每章后的综合性的复习题，对于少数学习有困难的学生可在老师的引导下完成。
三、教师系统归纳整理，提高复习效率
在新课标教育理念下，合作探究的学习方式得以广泛应用，但教师的主导作用不容忽视。教师依据初中数学基础知识的相互联系及相互转化关系进行分类归纳，分块整理，使教材的知识点条理化。例如，八年级数学“分式”一章的复习可归纳为：分式的基本性质、分式的运算、整式方程、解方程、实际应用五大部分。这种归纳总结之后再附以相应的典型习题，这样教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，对程度好的学生和程度较差一点的学生来说，老师可起到画龙点睛的作用。
四、精选练习，效果显著
归纳总结、梳理分块，把握教材内容之后便是综合复习。这一阶段，除了重视课本中的重点内容之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。以章节复习题和整册书的综合复习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时关键是精选习题、精心批改、及时讲评、查漏补缺，达到自我显著的成效。精选习题要注意：选择习题目的性、规律性和典型性；要有启发、灵活、综合的选择习题。
五、创设情境，活跃课堂气氛，提高复习课的效果
复习课经常让学生感觉枯燥乏味，要想获得好的复习效果，创设轻松愉快的课堂复习氛围是非常重要的。最近几年，中考数学的命题，增加了开放性、探索性的实际应用题。数学教学离不开生活，数学教学的根本是为生活服务。在复习教学过程中缓解学生复习时的乏味情绪，教师要在现实生活中挖掘数学问题，利用网络这一有效的工具，引导学生用数学方法解决实际生活中的数学问题，体现数学实用化，这可有效的提高数学学习的趣味性。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。
正数学科的特点是:知识面广量大,内容十分繁杂。要让学生在短短的两、三个月的时间内,把三年所学的初中数学六册教材,系统地有效地复习一遍,编写一定量的练习题是十分必要的。但这些练习题一定要经过认真的筛选和精心的设计,不仅要具有概念性、代表性、典型性、针对性、综合性,而且要具有启发性、思考性、灵活性、创造性等特点,使之具有较强的指导作用,从而促使学生思维发展,圆满地全面完成教学大纲所提出的教学任务。
总之，我们在教学实践中不断的积累与探究，通过有效的科学的教学方法,我们教师可以提高并促进初中数学总复习的教学效果。
参考文献
[1]怀丽珍.浅谈初中数学总复习策略[J]《新课程(中)》2012年第06期
【关键词】浅谈初中数学总复习
正初中数学学科的复习可以说是一项系统而又浩大的工程,初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于基础较差学生的查漏补缺,也有利于中等生的巩固、消化,更对优生的夯实基础、提高分析问题和解决问题的能力有着至关重要的作用。现就谈谈本人在数学复习中的粗浅体会。
初中数学学科的复习可以说是一项系统而又浩大的工程,初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于基础较差学生的查漏补缺,也有利于中等生的巩固、消化,更对优生的夯实基础、提高分析问题和解决问题的能力。常言道：“编筐窝篓全在收口”。初中数学总复习恰似教师完成三年数学教学任务的“收口”的关键环节，它能使教师对所教学使学生对所学知识达到系统化、完善化。它既利于学生升学又利于学生对数学基础知识的巩固、消化和吸收，提高他们分析、解决问题的能力，也有利于就业学生的实际应用。因此我们教师要重视且应完成好这一阶段的教学任务，同时也能对学习基础较差学生达到查缺补漏的作用。所以有条不紊地安排实施总复习教学是至关重要的。
一、依據新课标要求精心编写总复习计划
初中数学内容虽多而杂，但“双基”内容不能变。所以，必须依据大纲要求的内容和系统化的知识要点，精心编写复习计划，而且要做到与学生实际相结合。我采用基础知识上习题化的方法，编写一套切合学生实际的测试题，让学生能够在规定的时间内完成，达到温故知新的目的。从测试中发现学生不易理解、遗忘率较高且易错的内容，确定复习的重点。之后，要选择好复习课例题、练习题配套作业，同时要求学生在教师的复习计划基础上再按自己的学习实际写一个具体复习计划，这样才能使学生做到有的放矢，有效的完成复习任务。
二、紧扣教材、打好基础
教师在总复习伊始必须强调系统掌握好教材中的基础知识和基本技能，明确提出：首先要正确叙述教材中出现的基本概念、法则、公式、定理，并且要灵活运用；其次要对课后习题必须逐题过关，不得马虎；最后要多数学生独立完成每章后的综合性的复习题，对于少数学习有困难的学生可在老师的引导下完成。
三、教师系统归纳整理，提高复习效率
在新课标教育理念下，合作探究的学习方式得以广泛应用，但教师的主导作用不容忽视。教师依据初中数学基础知识的相互联系及相互转化关系进行分类归纳，分块整理，使教材的知识点条理化。例如，八年级数学“分式”一章的复习可归纳为：分式的基本性质、分式的运算、整式方程、解方程、实际应用五大部分。这种归纳总结之后再附以相应的典型习题，这样教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，对程度好的学生和程度较差一点的学生来说，老师可起到画龙点睛的作用。
四、精选练习，效果显著
归纳总结、梳理分块，把握教材内容之后便是综合复习。这一阶段，除了重视课本中的重点内容之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。以章节复习题和整册书的综合复习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时关键是精选习题、精心批改、及时讲评、查漏补缺，达到自我显著的成效。精选习题要注意：选择习题目的性、规律性和典型性；要有启发、灵活、综合的选择习题。
五、创设情境，活跃课堂气氛，提高复习课的效果
复习课经常让学生感觉枯燥乏味，要想获得好的复习效果，创设轻松愉快的课堂复习氛围是非常重要的。最近几年，中考数学的命题，增加了开放性、探索性的实际应用题。数学教学离不开生活，数学教学的根本是为生活服务。在复习教学过程中缓解学生复习时的乏味情绪，教师要在现实生活中挖掘数学问题，利用网络这一有效的工具，引导学生用数学方法解决实际生活中的数学问题，体现数学实用化，这可有效的提高数学学习的趣味性。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。
正数学科的特点是:知识面广量大,内容十分繁杂。要让学生在短短的两、三个月的时间内,把三年所学的初中数学六册教材,系统地有效地复习一遍,编写一定量的练习题是十分必要的。但这些练习题一定要经过认真的筛选和精心的设计,不仅要具有概念性、代表性、典型性、针对性、综合性,而且要具有启发性、思考性、灵活性、创造性等特点,使之具有较强的指导作用,从而促使学生思维发展,圆满地全面完成教学大纲所提出的教学任务。
总之，我们在教学实践中不断的积累与探究，通过有效的科学的教学方法,我们教师可以提高并促进初中数学总复习的教学效果。
参考文献
[1]怀丽珍.浅谈初中数学总复习策略[J]《新课程(中)》2012年第06期