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随着新课改的不断深入和推广，所有的教师都积极地探究有效的教学方法和教学模式。教师更加关注的是学生在课堂上的参与和体验，引导学生通过自己的分析和思考来形成理性认识，进而提升课堂学习效果。通过不断地实践，教师发现“自学-议论-引导”教学模式对于激发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性有着积极的帮助，对于提高课堂教学效果有着很大的帮助。在具体的教学中，教师可以进行如下操作：
1. 通过拓展材料引导学生“自学”
为了提高学生的英语学习能力，教师不应该把学习材料局限于教材上，要引导学生积极地搜寻课外材料，丰富自己的学习内容，主动地阅读和探究，通过广泛阅读的方式来进行“自学”。自学中学生会根据自己的实际情况来选择恰当的学习内容，重组材料，创造性地使用教材，满足自己最近发展区的要求。自学中，学生会暴露出自己的思维过程，通过探索和建构的方式来加工学习材料，提高自己的理解能力。例如在学习七上unit6 food and lifestyle中的reading keeping fit时，教师就可以结合本课的话题“食物和生活方式”来引导学生自主学习，鼓励学生通过大量的阅读来了解不同的食物以及不同的生活方式，在此基础上了解一些可以保持健康的生活方式。这是一个与生活紧密相关的话题，学生搜索信息的范围是非常广泛的，他们可以从不同的地方，如图书馆、网络、教材等处找到相关的话题，并了解不同的食物和生活方式，进而了解保持健康的一些有效做法。通过学生的自主寻找和搜索，学生的自主学习能力会在实践中不断地提高，促进学生按照自己的兴趣、爱好去寻找，进而提高学生的学习积极性。
2. 灌输教学模式走向“讨论”模式
灌输教学模式会打消学生的学习积极性，不利于学生的提高和综合素质的发展。教师组织学生自学后，学生会有话可说，有感而发，面对这种情况，教师要为学生提供一个可以自主表达和沟通的舞台。“讨论”的适时出现会激活学生的内动力，促进学生把自己对知识的理解和认识都表达出来，在沟通中解决困惑，完善认识，逐步地解决各种学习问题。在本课的学习中，学生通过“自学”会形成自己对食物、生活方式以及保持健康的一些观点和看法，课堂上教师可以组织学生通过小组讨论的方式来交流观点，拓展学生的思维，丰富学生的认识。沟通中，学生会了解更多的食物生活方式以及保持健康的方式，當然对文章所讲述的内容也会形成更深刻的认识。交流中，教师不要为学生提出任何问题，要鼓励学生自己提出问题，主动质疑，通过沟通的方式来解决问题。
如有的学生就设计了填空让其他学生完成：Daniel is a
1. 通过拓展材料引导学生“自学”
为了提高学生的英语学习能力，教师不应该把学习材料局限于教材上，要引导学生积极地搜寻课外材料，丰富自己的学习内容，主动地阅读和探究，通过广泛阅读的方式来进行“自学”。自学中学生会根据自己的实际情况来选择恰当的学习内容，重组材料，创造性地使用教材，满足自己最近发展区的要求。自学中，学生会暴露出自己的思维过程，通过探索和建构的方式来加工学习材料，提高自己的理解能力。例如在学习七上unit6 food and lifestyle中的reading keeping fit时，教师就可以结合本课的话题“食物和生活方式”来引导学生自主学习，鼓励学生通过大量的阅读来了解不同的食物以及不同的生活方式，在此基础上了解一些可以保持健康的生活方式。这是一个与生活紧密相关的话题，学生搜索信息的范围是非常广泛的，他们可以从不同的地方，如图书馆、网络、教材等处找到相关的话题，并了解不同的食物和生活方式，进而了解保持健康的一些有效做法。通过学生的自主寻找和搜索，学生的自主学习能力会在实践中不断地提高，促进学生按照自己的兴趣、爱好去寻找，进而提高学生的学习积极性。
2. 灌输教学模式走向“讨论”模式
灌输教学模式会打消学生的学习积极性，不利于学生的提高和综合素质的发展。教师组织学生自学后，学生会有话可说，有感而发，面对这种情况，教师要为学生提供一个可以自主表达和沟通的舞台。“讨论”的适时出现会激活学生的内动力，促进学生把自己对知识的理解和认识都表达出来，在沟通中解决困惑，完善认识，逐步地解决各种学习问题。在本课的学习中，学生通过“自学”会形成自己对食物、生活方式以及保持健康的一些观点和看法，课堂上教师可以组织学生通过小组讨论的方式来交流观点，拓展学生的思维，丰富学生的认识。沟通中，学生会了解更多的食物生活方式以及保持健康的方式，當然对文章所讲述的内容也会形成更深刻的认识。交流中，教师不要为学生提出任何问题，要鼓励学生自己提出问题，主动质疑，通过沟通的方式来解决问题。
如有的学生就设计了填空让其他学生完成：Daniel is a