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【摘要】在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中培养学生良好的学习习惯，对调动其学习主动性，为今后的深造打下良好的基础起着不可忽视的作用。
【关键词】兴趣习惯行动
我在初中物理教学中发现，有一部分学生也很“努力”、“勤奋”，对物理概念、定律也下了很多功夫，但是学习成绩并不很理想。通过分析发现，其中一个重要的原因就是缺乏良好的学习习惯。因此，从刚开始学习物理就应该注意加强学生物理学习习惯的培养，这是有效培养学生学习兴趣，提高教学质量的前提保障。
什么是习惯？习惯是人的行为活动特征，活动方式的一种模式化，固定倾向。心理学认为，习惯是在一定条件下经常地完成某种行为的需要。习惯一经养成，简直如“条件反射”一样，是一种不需要强制而超越强制的自然而然的力量。学习习惯就是学生为了完成好学习任务和要求而采取的那种习而常之的行为。在物理教学中，它包含认真听讲，大胆质疑，准确表达，良好的书写，规范的解题，以及科学实验的精细观察、良好的实验操作和实验分析，整体综合、归纳、分析习惯等。
一、要养成良好的学习习惯，首先要提高认识，
我通过介绍中外科学家善于培养和坚持良好的学习习惯事例启发与激励学生：介绍科学家爱因斯坦、钱学森等科学家如何学习和研究的事迹，并通过召开学习经验交流会，谈个人学习物理的体会，使大家从切身体会中感受到培养学习习惯的重要，产生培养好习惯的强烈欲望。
二、要养成良好的学习习惯，就要从良好的课堂习惯培养?
1.课前预习的习惯
预习好比侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能起到事半功倍、提高课堂效率的效果。另外，我在日常上课的过程中还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。
2.积极参与，大胆发言、与人合作、交流和及时评估的习惯
鼓励学生积极参与课堂讨论、分组实验，敢于发表自己的见解。与人合作、交流和及时评估，做到师生交流，小组交流，及时评价增强交流，互相学习，互相促进，不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力；
3.做笔记的习惯
课堂上条理清晰地做好笔记，体现出主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点、以及易错点等，有助于学生课后回顾复习；
4.规范书写的习惯
注重规范学生书写习惯的培养，其中包括笔记规范，解答问题步骤规范清晰，利用直尺、铅笔作图及标识的规范，考试卷面整洁、设计合理等习惯的培养；
5.及时复习、网络知识的积累习惯
要求学生在开始写作业前，先及时利用课本、笔记、板书复习归纳当堂知识，从而起到复习回顾的作用，这样在完成作业时才能提高效率、保证质量。
三、勤思好问的习惯
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。例如，我在讲授《摩擦力》一节时，首先向学生提出：如果没有摩擦力，世界将会怎样？学生的兴趣被激发出来，他们议论纷纷，提出自己的见解，甚至于对摩擦力产生的原因、方向都有了一定的认识。这时候，我及时的鼓励他们：“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维质量很高”、“你真是同学们学习的榜样“等。这样，学生的勤于思考的能力被最大限度的激发出来了。
四、认真完成作业的习惯
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生自主能力的形成有很重要的意义。
1、对学生的作业提出及时、认真、独立完成的具体要求
在进行学生作业规范化训练时，除了要求学生要规范、正确完成作业外，还要强调出时间上的一些要求，这不仅可以培养学生认真作业的习惯，而且大大提高了练习的正确率与速度。
2、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法
学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，做到合上书都知道该题的题意，使思维的条理性和灵活性得到训练。
五、注意培养物理知识与生活、社会实际的习惯：
学习物理，不仅要知其然还要知其所以然。对于生活中常见的现象要勤于思考，多问几个“为什么”，学会运用物理知识解释日常现象，运用物理知识解决日常生活中的困难，比如学习了杠杆后，知道如何操作机井才能更省力；学习了摩擦力后，懂得思考在日常生活中如何增大有益摩擦，减小有害摩擦；学习了惯性后如何利用惯性和防止惯性带来的危害等，让学生深刻体会到，物理不单纯是一门书本上的知识，而更是在身边时时刻刻都能用到的一门有用的学问，从而更加激发学生学习物理的兴趣。
良好的学习习惯是一种宝贵的非智力因素，著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是要培养良好的习惯.”学生一旦养成了良好的学习习惯，那才是真正学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
【关键词】兴趣习惯行动
我在初中物理教学中发现，有一部分学生也很“努力”、“勤奋”，对物理概念、定律也下了很多功夫，但是学习成绩并不很理想。通过分析发现，其中一个重要的原因就是缺乏良好的学习习惯。因此，从刚开始学习物理就应该注意加强学生物理学习习惯的培养，这是有效培养学生学习兴趣，提高教学质量的前提保障。
什么是习惯？习惯是人的行为活动特征，活动方式的一种模式化，固定倾向。心理学认为，习惯是在一定条件下经常地完成某种行为的需要。习惯一经养成，简直如“条件反射”一样，是一种不需要强制而超越强制的自然而然的力量。学习习惯就是学生为了完成好学习任务和要求而采取的那种习而常之的行为。在物理教学中，它包含认真听讲，大胆质疑，准确表达，良好的书写，规范的解题，以及科学实验的精细观察、良好的实验操作和实验分析，整体综合、归纳、分析习惯等。
一、要养成良好的学习习惯，首先要提高认识，
我通过介绍中外科学家善于培养和坚持良好的学习习惯事例启发与激励学生：介绍科学家爱因斯坦、钱学森等科学家如何学习和研究的事迹，并通过召开学习经验交流会，谈个人学习物理的体会，使大家从切身体会中感受到培养学习习惯的重要，产生培养好习惯的强烈欲望。
二、要养成良好的学习习惯，就要从良好的课堂习惯培养?
1.课前预习的习惯
预习好比侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能起到事半功倍、提高课堂效率的效果。另外，我在日常上课的过程中还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。
2.积极参与，大胆发言、与人合作、交流和及时评估的习惯
鼓励学生积极参与课堂讨论、分组实验，敢于发表自己的见解。与人合作、交流和及时评估，做到师生交流，小组交流，及时评价增强交流，互相学习，互相促进，不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力；
3.做笔记的习惯
课堂上条理清晰地做好笔记，体现出主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点、以及易错点等，有助于学生课后回顾复习；
4.规范书写的习惯
注重规范学生书写习惯的培养，其中包括笔记规范，解答问题步骤规范清晰，利用直尺、铅笔作图及标识的规范，考试卷面整洁、设计合理等习惯的培养；
5.及时复习、网络知识的积累习惯
要求学生在开始写作业前，先及时利用课本、笔记、板书复习归纳当堂知识，从而起到复习回顾的作用，这样在完成作业时才能提高效率、保证质量。
三、勤思好问的习惯
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。例如，我在讲授《摩擦力》一节时，首先向学生提出：如果没有摩擦力，世界将会怎样？学生的兴趣被激发出来，他们议论纷纷，提出自己的见解，甚至于对摩擦力产生的原因、方向都有了一定的认识。这时候，我及时的鼓励他们：“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维质量很高”、“你真是同学们学习的榜样“等。这样，学生的勤于思考的能力被最大限度的激发出来了。
四、认真完成作业的习惯
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生自主能力的形成有很重要的意义。
1、对学生的作业提出及时、认真、独立完成的具体要求
在进行学生作业规范化训练时，除了要求学生要规范、正确完成作业外，还要强调出时间上的一些要求，这不仅可以培养学生认真作业的习惯，而且大大提高了练习的正确率与速度。
2、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法
学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，做到合上书都知道该题的题意，使思维的条理性和灵活性得到训练。
五、注意培养物理知识与生活、社会实际的习惯：
学习物理，不仅要知其然还要知其所以然。对于生活中常见的现象要勤于思考，多问几个“为什么”，学会运用物理知识解释日常现象，运用物理知识解决日常生活中的困难，比如学习了杠杆后，知道如何操作机井才能更省力；学习了摩擦力后，懂得思考在日常生活中如何增大有益摩擦，减小有害摩擦；学习了惯性后如何利用惯性和防止惯性带来的危害等，让学生深刻体会到，物理不单纯是一门书本上的知识，而更是在身边时时刻刻都能用到的一门有用的学问，从而更加激发学生学习物理的兴趣。
良好的学习习惯是一种宝贵的非智力因素，著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是要培养良好的习惯.”学生一旦养成了良好的学习习惯，那才是真正学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。