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摘要：世界上任何一个国家都十分重视机械领域，而且我们身边无时无刻不出现机械，可以说机械推动了社会的进步，带给了人类便利。在现今，学习数控加工机械的学生一般都处于零基础的状态，他们不仅不能够充分的了解机械专业，对于所学习的科目内容以及未来的发展都不清楚，这样的状态不利于学生数控加工机械专业的学习，也会造成程度不同的学习障碍，所以教师首先要做的就是利用良好的教学模式提升学生的学习能力，树立并加强学生的学习自信心，培养学生的抽象思维能力以及创造力，而情境教学模式就是最佳的教学模式。下面本文就情景教学在数控加工机械基础中的应用进行简要阐述。
关键词：情景教学；数控；加工
在數控加工机械基础的教学当中，教师面临的一般都属于零基础的学生，所以，如何打好学生的学习基础，做好基础教学工作是每个教师当前最重要的任务。在长时间的钻研以及研究中发现在数控加工机械基础教学中实行情景教学模式效果非常好，而且学生的学习兴趣也极易被调动起来，增加了学习自主性。
一、情景教学的定义
情景教学是一种将情感融入其中，为了能最大限度激发学生的学习兴趣， 而创设出典型的场景，将认知与情感相结合的一种教学模式。核心思想是在人为作用下优化环境，并设立场景使得学生能在场景下活动，能让学生在学习中感同身受。例如：人际环境、教育环境、校园环境、活动环境等都是教育者精心设计的，具有深刻的教育内涵及学习乐趣。情景教学对传统教学模式是一次大胆的颠覆与尝试，将厌学变为乐学，变被动学习为主动学习，进而提髙学习效率。情景教学在数控加工机械基础中的应用，依据职业工作环境精心设计与构建教学环境，能让学生放下书本的枯燥，而融入创设的职业工作场景中，在企业文化氛围的熏陶下，让学生不再纸上谈兵，而是自然而然由学生过渡到上班族，提髙学生的职业素养、责任意识、社交能力、創新能力，得到学习与工作的顺利对接。
二、情景教学在数控加工机械基础中的应用
1、利用生活实际演示情景教学。情景教学过程中，教师要为学生创设一定的教学情境，同时设出相应的问题作为情景教学开始之前的铺垫，这样的情况下学生才可以更好的参与并投入到课堂教学当中去。对于教学来说，所有的课堂知识都是源自于生活的，但是相较于生活却有其更高的境界，总的来说数控机械加工课程是从生活中的机械加工制造技术中提炼出来的，这些知识被提炼出来之后又被运用到生活当中。对于零基础的学生来说，他们对于专业知识并没有很多的认识，所以一般的书本知识很难吸引学生的注意力，使其投入到课堂学习当中去。所以教师要联系起生活实际，运用生活中的实际例子为学生创建一个真实的教学情景，让学生熟悉生活中的教学情境，正确的认识到生活之中运用机械的例子，真正的体会到机械在实际生活中带给人们的便利，以及生活与机械之间取之于机械用之于机械的联系，这样学生才能够真正的理解到机械的重要性。例如，教师在讲授“认识链传动”的相关内容时，如果单单依靠课本中的课文章节以及图片文字，不仅不能够真正的理解定义以及结构，对于整个结构的原理以及特点都很难进行掌握，这时就显现出情景教学对于数控加工机械基础教学的积极促进意义。对于没有兴趣的东西，学生一般很难对其产生学习的动机，所以，教师想要提升学生的课堂学习热情以及学习积极性，首先要从提升学生的学习兴趣入手。例如教师可以选取几名学生在学校门口拍摄学生骑自行车的途中掉链的短片，这些视频在课堂上可以成为情景的模拟素材，并将模拟应用在教学中，这在生活中属于一件常见的小事，但是在课堂上就会带给学生一种新奇的感觉，调动学生的积极性，学生也遵循着教师的教学脚步参与到教学情境中。在这样的课堂上，学生与老师都能够全身心投入到课堂中去，为后续的课堂教学稳步进行奠定基础。教学情境对于学生来说不仅仅是模拟的情境，更是具有生命力的情境，在这样的情境中不仅学生学会了学习，教师还能够收获教学经验，这样的课堂中学生也能够快乐、自由的学习。
2、创设情境进行数控加工机械基础教学。学习是永无止境的，所以只有在学习领域中不断探索追寻的人，才能在求知的道路上不断前进。一位心理科学家得出过这样一种结论，在学习过程中会出现什么样的效果取决于学生在进行学习时反映倾向的程度。在当今的应试教育时代，教师和学生在学习当中一般都比较注重考试成绩，以考试为最终的学习目的，这种想法是错误的，新时期的教学目标应该更注重学生自身技能知识的提高和学习对人的内涵的提升，所以教师在教授学生学科知识时需要注意将学生学习时的目的性以及重要性联系起来，接着利用理论联系实际的方式以及学习结合运用的原则将知识中的知识理论讲述出来，真正的发挥出知识理论阐述现实生活实际问题的作用，提升学生的学习能力及应用能力，激发学生的学习热情。对于数控加工机械基础教学来说，课程中会出现许多的比较抽象且很难理解的知识点，这些知识点虽然很难，但是在课程当中却占着非常大的作用，所以学生要真正的掌握并学会运用这些理论知识，这样才能够在今后加工零件的过程中掌握加工零件的参数以及零件选材办法。数控加工机械在社会上有很强的实用性，它是一门具有很强技术性的学科，也有许多复杂的知识需要掌握，所以，在课堂上教师应充分的应用例子来吸引学生的注意力，从而让学生更加快速、更加牢固地记住所学习的知识，并能够在实际操作时灵活的将其运用，进而达到提高教学成效的目的。
数控加工机械基础学科的学习对于没有基础的中职学生来说是一个很大的难点，如果教学模式不恰当就会让学生更加的厌烦学习，产生厌学心理以及消极心理，所以教师的主要责任就是撇除学生的消极心理，吸引学生的注意力以及学习热情，这样学生才能够激发自身的学习积极性，更好更快的掌握学习知识以及学习方法。在数控加工机械基础教学中使用情景教学模式不仅能够将繁琐复杂的机械知识变得简单，还可以将抽象难懂的机械知识变得形象生动，这样，学生才能够更好的学习数控加工机械基础知识，为今后的学习及工作奠定坚实的基础。
关键词：情景教学；数控；加工
在數控加工机械基础的教学当中，教师面临的一般都属于零基础的学生，所以，如何打好学生的学习基础，做好基础教学工作是每个教师当前最重要的任务。在长时间的钻研以及研究中发现在数控加工机械基础教学中实行情景教学模式效果非常好，而且学生的学习兴趣也极易被调动起来，增加了学习自主性。
一、情景教学的定义
情景教学是一种将情感融入其中，为了能最大限度激发学生的学习兴趣， 而创设出典型的场景，将认知与情感相结合的一种教学模式。核心思想是在人为作用下优化环境，并设立场景使得学生能在场景下活动，能让学生在学习中感同身受。例如：人际环境、教育环境、校园环境、活动环境等都是教育者精心设计的，具有深刻的教育内涵及学习乐趣。情景教学对传统教学模式是一次大胆的颠覆与尝试，将厌学变为乐学，变被动学习为主动学习，进而提髙学习效率。情景教学在数控加工机械基础中的应用，依据职业工作环境精心设计与构建教学环境，能让学生放下书本的枯燥，而融入创设的职业工作场景中，在企业文化氛围的熏陶下，让学生不再纸上谈兵，而是自然而然由学生过渡到上班族，提髙学生的职业素养、责任意识、社交能力、創新能力，得到学习与工作的顺利对接。
二、情景教学在数控加工机械基础中的应用
1、利用生活实际演示情景教学。情景教学过程中，教师要为学生创设一定的教学情境，同时设出相应的问题作为情景教学开始之前的铺垫，这样的情况下学生才可以更好的参与并投入到课堂教学当中去。对于教学来说，所有的课堂知识都是源自于生活的，但是相较于生活却有其更高的境界，总的来说数控机械加工课程是从生活中的机械加工制造技术中提炼出来的，这些知识被提炼出来之后又被运用到生活当中。对于零基础的学生来说，他们对于专业知识并没有很多的认识，所以一般的书本知识很难吸引学生的注意力，使其投入到课堂学习当中去。所以教师要联系起生活实际，运用生活中的实际例子为学生创建一个真实的教学情景，让学生熟悉生活中的教学情境，正确的认识到生活之中运用机械的例子，真正的体会到机械在实际生活中带给人们的便利，以及生活与机械之间取之于机械用之于机械的联系，这样学生才能够真正的理解到机械的重要性。例如，教师在讲授“认识链传动”的相关内容时，如果单单依靠课本中的课文章节以及图片文字，不仅不能够真正的理解定义以及结构，对于整个结构的原理以及特点都很难进行掌握，这时就显现出情景教学对于数控加工机械基础教学的积极促进意义。对于没有兴趣的东西，学生一般很难对其产生学习的动机，所以，教师想要提升学生的课堂学习热情以及学习积极性，首先要从提升学生的学习兴趣入手。例如教师可以选取几名学生在学校门口拍摄学生骑自行车的途中掉链的短片，这些视频在课堂上可以成为情景的模拟素材，并将模拟应用在教学中，这在生活中属于一件常见的小事，但是在课堂上就会带给学生一种新奇的感觉，调动学生的积极性，学生也遵循着教师的教学脚步参与到教学情境中。在这样的课堂上，学生与老师都能够全身心投入到课堂中去，为后续的课堂教学稳步进行奠定基础。教学情境对于学生来说不仅仅是模拟的情境，更是具有生命力的情境，在这样的情境中不仅学生学会了学习，教师还能够收获教学经验，这样的课堂中学生也能够快乐、自由的学习。
2、创设情境进行数控加工机械基础教学。学习是永无止境的，所以只有在学习领域中不断探索追寻的人，才能在求知的道路上不断前进。一位心理科学家得出过这样一种结论，在学习过程中会出现什么样的效果取决于学生在进行学习时反映倾向的程度。在当今的应试教育时代，教师和学生在学习当中一般都比较注重考试成绩，以考试为最终的学习目的，这种想法是错误的，新时期的教学目标应该更注重学生自身技能知识的提高和学习对人的内涵的提升，所以教师在教授学生学科知识时需要注意将学生学习时的目的性以及重要性联系起来，接着利用理论联系实际的方式以及学习结合运用的原则将知识中的知识理论讲述出来，真正的发挥出知识理论阐述现实生活实际问题的作用，提升学生的学习能力及应用能力，激发学生的学习热情。对于数控加工机械基础教学来说，课程中会出现许多的比较抽象且很难理解的知识点，这些知识点虽然很难，但是在课程当中却占着非常大的作用，所以学生要真正的掌握并学会运用这些理论知识，这样才能够在今后加工零件的过程中掌握加工零件的参数以及零件选材办法。数控加工机械在社会上有很强的实用性，它是一门具有很强技术性的学科，也有许多复杂的知识需要掌握，所以，在课堂上教师应充分的应用例子来吸引学生的注意力，从而让学生更加快速、更加牢固地记住所学习的知识，并能够在实际操作时灵活的将其运用，进而达到提高教学成效的目的。
数控加工机械基础学科的学习对于没有基础的中职学生来说是一个很大的难点，如果教学模式不恰当就会让学生更加的厌烦学习，产生厌学心理以及消极心理，所以教师的主要责任就是撇除学生的消极心理，吸引学生的注意力以及学习热情，这样学生才能够激发自身的学习积极性，更好更快的掌握学习知识以及学习方法。在数控加工机械基础教学中使用情景教学模式不仅能够将繁琐复杂的机械知识变得简单，还可以将抽象难懂的机械知识变得形象生动，这样，学生才能够更好的学习数控加工机械基础知识，为今后的学习及工作奠定坚实的基础。