【摘 要】
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合理的单元教学能够有效促进学生的深度学习.所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.单元教学是相对于单课时教学的一种教学组织方式,其本质是一种中等尺度的综合,其特点主要表现在单元主线以及围绕该主线建立的教学结构,是探索深度学习、课程综合、核心素养培育的一种实施途径.本文以“全球气候变化”单元教学为例,从单元教学的主题确定、目标制订、活动开展及评价反馈等环节阐述如何利用单元教学促进学生深度学习.
【机 构】
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北京市日坛中学;首都师范大学资源环境与旅游学院,北京市朝阳区教育科学研究院
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合理的单元教学能够有效促进学生的深度学习.所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.单元教学是相对于单课时教学的一种教学组织方式,其本质是一种中等尺度的综合,其特点主要表现在单元主线以及围绕该主线建立的教学结构,是探索深度学习、课程综合、核心素养培育的一种实施途径.本文以“全球气候变化”单元教学为例,从单元教学的主题确定、目标制订、活动开展及评价反馈等环节阐述如何利用单元教学促进学生深度学习.
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