【摘 要】
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本文论证了通识教育的概念、内容、机制、目标和方法,强调通识教学中"国学"进课堂、科学前沿进课堂、世界名著进课堂的意义,阐明了"个性化素质教育、个性化过程教育",说明在
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本文论证了通识教育的概念、内容、机制、目标和方法,强调通识教学中"国学"进课堂、科学前沿进课堂、世界名著进课堂的意义,阐明了"个性化素质教育、个性化过程教育",说明在通识教育中采用"大通识、精专业、强能力、重创新"的作用,论述了中国传统文化教育在伦理道德重建中的功能,阐明了通识教育成果,特别是国学教育成果,可促使学生内化为素质,外化为能力。
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