【摘 要】
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本课题研究试图改变传统的教师培训形式,实施着眼教师个体发展的校本研修,创新新教师专业成长的路径。私人定制,尊重主体发展的诉求;步步推进,遵循教师成长的规律;搭建平台,
【机 构】
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浙江省杭州市经济技术开发区听涛小学
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本课题研究试图改变传统的教师培训形式,实施着眼教师个体发展的校本研修,创新新教师专业成长的路径。私人定制,尊重主体发展的诉求;步步推进,遵循教师成长的规律;搭建平台,创设多元成长的路径。＂一主二助＂,以参与研修的新教师个体为＂主体＂,通过个人反思式、先学后教式的自我＂问诊＂,伴之以同伴靶心定向式、师徒协约式、结网认知式的＂会诊＂和首席领雁式、专家门诊式的特需门诊,聚焦问题,先诊后治,促进新教师专业成长,从而推动学校的课程改革。
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