【摘 要】
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通过对地方师范院校小学教育专业培养方案的个案分析,辅之对150名小学教育专业师范生的问卷调查,发现小学教育专业课程设置与培养目标不一致,课程设置更关注学科知识、专业理
【基金项目】
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江西省教改课题(JXJG-14-16-2);上饶师范学院校级课题(2016dxs05)
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通过对地方师范院校小学教育专业培养方案的个案分析,辅之对150名小学教育专业师范生的问卷调查,发现小学教育专业课程设置与培养目标不一致,课程设置更关注学科知识、专业理论的学习,忽视教育实践能力的培养。在师范生培养方面,注重学科素养,忽视综合素养。在人才培养要求上忽视了地方小学需求侧的实际情况,缺少供给侧的全方面、结构性的改革。欲提高小学教育专业师范生的培养质量,应聚焦教育供给侧,创新培养模式,从信息时代和小学师资市场需求两个方面进行课程改革,灵活整合课程,设置综合课程,以培养师范生综合的课程与教学能力。
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