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最能体现办园者教育之魂的是其所创设的环境，因为环境与孩子始终共存，孩子既可以依赖环境也能作用于环境，孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量。因此，创设一个有益于儿童发展的环境来展示学校的教育品质，让课程的价值在师生和环境的互动中得到体现，是当代幼儿教育的重要走势。
一、关注话题，让环境为生成主题服务
环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。例如，“神州五号”这一主题活动，它来源于社会的热门话题。在神州五号成功发射和返回后，电视节目中，乃至人们的茶余饭后谈论的都是这一话题，我们班的孩子对这一话题表现出了浓厚的兴趣。我马上意识到这个话题的教育价值。经过孩子们的讨论决定将班内的新闻栏设置成“神州五号专栏”，他们自己商量、设计专栏的格局：中间是神州五号的照片，两侧分别是宇航员杨利伟和神州五号升空、回收的系列照片。在这过程中，他们学会了协商、讨论、计划、决策。接着他们就开始分组收集神州五号的有关资料，这又将是一个不断发现问题、解决问题、不断创新的过程。接下来的几天中，孩子们在父母的帮助下从报纸上、网上收集到了许许多多相关的资料，其中一个小朋友还带来了一艘用饮料瓶做的“神州五号”，马上在班内引起了极大的反响。孩子们纷纷过来围观，“真漂亮”、“真像”……赞叹之声不绝于耳。我马上抓住机遇及时引导，在我的启发下孩子们决定修改原来的设计方案，增添用废旧材料制作的神州五号、设计发明未来的神州六号、七号……。就这样在不断的实施、修改中我们的神州五号专栏日趋完善，而孩子们在这一活动中运用多种手段表现经验和思维的能力、分工合作的能力、讨论和决策的能力、发现和解决问题的能力及主体性都得到了极大的发展。
二、关注墙壁，让环境为搭建教学服务
我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。
结合主题活动“可爱的动物”，我们和幼儿一起设计制作了主题网络图，从中可以看到老师和幼儿一起生成的集体教学活动。主要分成了动物的外形特征、动物的故事、动物与人们的关系等。动物的外形特征产生了“草原上的马”、“野生动物老虎”、“捕捉蚂蚁”等活动；动物的故事则实施了教学活动“拔河”、“鸭妈妈找蛋”等；而为了让幼儿了解动物与人们的关系我们共同组织了“走斑马线”、“圆溜溜的鸡蛋”等活动。
主题板块是“动物大世界”。其中分为水里的动物、陆地上的动物和空中的动物三大块。整个画面由教学活动中孩子们绘画的果树作为背景，果林中、水中、空中到处是各种各样的小动物，这些小动物，有的是孩子们自己绘画的，有的是和爸爸妈妈一起利用废旧材料制作的，有的是孩子在家长的帮助下用手工纸折叠的……所有的这些组成了一个动物大家庭。
辅助板块则分为：我喜欢的动物、动物王国大调查、你知道吗这几块。“我喜欢的动物”以调查表的形式展示了每个孩子最喜欢的三种动物，以贴图或绘画的形式表现。贴图的动物惟妙惟肖，绘画的动物活泼可爱，从调查的情况一看就能发现孩子们不同的个性，有的孩子喜欢可爱的小白兔，而有的孩子则喜欢凶猛的老虎、狮子、鳄鱼，这些调查也有助于我们在日常的生活中针对幼儿的不同个性选择不同的教育方法。“动物王国大调查”这一块则是请孩子们对动物们进行了一个“动物之最“的调查，知道耳朵最长的动物是谁，脖子最长的动物、鼻子最长的动物以及跑得最快的动物分别是谁等等。在整个主题活动中，孩子们都热衷于了解不同的动物本领、生活环境等，相对与小班阶段停留在比较表面的知道动物的名字要更深入。“你知道吗”这一块主要展示了孩子在主题活动中想了解的一些动物的特点和生活环境等，通过讨论提出问题，再由孩子自己去寻找答案，当答案得到解决的时候再提出新的问题，寻找新的答案，不断的更新。另外，我们还在自然角饲养了小金鱼、小乌龟等动物，激发了幼儿对小动物的关心和热爱之情。
三、关注区域，让环境为幼儿学习服务
区域活动作为一种开放性的教育活动，受到孩子们的欢迎。因此区域活动理所当然的成了我们首选的第二课堂。
为使区域活动与我们有意识组织的教育活动相辅相成，让所有的孩子在区域活动中同样得到发展，我们对活动区的材料进行了调整。在“可爱的动物”这个主题活动中，我们在美工区安排了制作蚂蚁（泥工）、染花、给动物朋友制作衣服。其中的泥工蚂蚁是孩子们最感兴趣的。在教学活动中我们开展了“寻找和捕捉蚂蚁”的活动，我们带着孩子们到室外寻找和捕捉蚂蚁，他们找到蚂蚁时那种欢喜和愉悦是不言而喻的，他们仔细地观察了捕捉来的蚂蚁，随后在泥工活动中自己动手来制作可爱的小蚂蚁。而给小动物制作衣服则是利用马甲袋和彩纸等给动物朋友制作漂亮的马甲，发展孩子的动手能力。给小动物勾边涂色，一方面培养幼儿的动手技能，另一方面也让孩子通过这个活动认识更多的动物。音乐区里我们为孩子们准备了各种小动物的头饰，让他们跟着音乐进行歌表演，这是女孩子们最感兴趣的，一边模仿小动物，一边翩翩起舞，常常会引来男孩子们的掌声。科学区有小动物走迷宫、找尾巴、给小动物找家，以此来丰富幼儿有关动物的一些知识。语言区里我们为孩子们准备了在教学活动中学过的一些故事的磁带，如“鸭妈妈找蛋”、“小黄莺唱歌”等，让孩子们能复习教学活动中所学的内容。我们还准备了很多小动物的手偶，小小的手偶套在手指上，孩子们自由选择自由创编故事，充分的发挥了他们的自主性和创造性。
我们相信，关注幼儿自发生成的话题、关注墙壁、关注区域的环境设计理念定能成为沟通“教”与“学”的桥梁，从而让孩子们激发灵性、找到自我、茁壮成长。
【作者单位：昆山市绣衣幼儿园江苏215300】
一、关注话题，让环境为生成主题服务
环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。例如，“神州五号”这一主题活动，它来源于社会的热门话题。在神州五号成功发射和返回后，电视节目中，乃至人们的茶余饭后谈论的都是这一话题，我们班的孩子对这一话题表现出了浓厚的兴趣。我马上意识到这个话题的教育价值。经过孩子们的讨论决定将班内的新闻栏设置成“神州五号专栏”，他们自己商量、设计专栏的格局：中间是神州五号的照片，两侧分别是宇航员杨利伟和神州五号升空、回收的系列照片。在这过程中，他们学会了协商、讨论、计划、决策。接着他们就开始分组收集神州五号的有关资料，这又将是一个不断发现问题、解决问题、不断创新的过程。接下来的几天中，孩子们在父母的帮助下从报纸上、网上收集到了许许多多相关的资料，其中一个小朋友还带来了一艘用饮料瓶做的“神州五号”，马上在班内引起了极大的反响。孩子们纷纷过来围观，“真漂亮”、“真像”……赞叹之声不绝于耳。我马上抓住机遇及时引导，在我的启发下孩子们决定修改原来的设计方案，增添用废旧材料制作的神州五号、设计发明未来的神州六号、七号……。就这样在不断的实施、修改中我们的神州五号专栏日趋完善，而孩子们在这一活动中运用多种手段表现经验和思维的能力、分工合作的能力、讨论和决策的能力、发现和解决问题的能力及主体性都得到了极大的发展。
二、关注墙壁，让环境为搭建教学服务
我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。
结合主题活动“可爱的动物”，我们和幼儿一起设计制作了主题网络图，从中可以看到老师和幼儿一起生成的集体教学活动。主要分成了动物的外形特征、动物的故事、动物与人们的关系等。动物的外形特征产生了“草原上的马”、“野生动物老虎”、“捕捉蚂蚁”等活动；动物的故事则实施了教学活动“拔河”、“鸭妈妈找蛋”等；而为了让幼儿了解动物与人们的关系我们共同组织了“走斑马线”、“圆溜溜的鸡蛋”等活动。
主题板块是“动物大世界”。其中分为水里的动物、陆地上的动物和空中的动物三大块。整个画面由教学活动中孩子们绘画的果树作为背景，果林中、水中、空中到处是各种各样的小动物，这些小动物，有的是孩子们自己绘画的，有的是和爸爸妈妈一起利用废旧材料制作的，有的是孩子在家长的帮助下用手工纸折叠的……所有的这些组成了一个动物大家庭。
辅助板块则分为：我喜欢的动物、动物王国大调查、你知道吗这几块。“我喜欢的动物”以调查表的形式展示了每个孩子最喜欢的三种动物，以贴图或绘画的形式表现。贴图的动物惟妙惟肖，绘画的动物活泼可爱，从调查的情况一看就能发现孩子们不同的个性，有的孩子喜欢可爱的小白兔，而有的孩子则喜欢凶猛的老虎、狮子、鳄鱼，这些调查也有助于我们在日常的生活中针对幼儿的不同个性选择不同的教育方法。“动物王国大调查”这一块则是请孩子们对动物们进行了一个“动物之最“的调查，知道耳朵最长的动物是谁，脖子最长的动物、鼻子最长的动物以及跑得最快的动物分别是谁等等。在整个主题活动中，孩子们都热衷于了解不同的动物本领、生活环境等，相对与小班阶段停留在比较表面的知道动物的名字要更深入。“你知道吗”这一块主要展示了孩子在主题活动中想了解的一些动物的特点和生活环境等，通过讨论提出问题，再由孩子自己去寻找答案，当答案得到解决的时候再提出新的问题，寻找新的答案，不断的更新。另外，我们还在自然角饲养了小金鱼、小乌龟等动物，激发了幼儿对小动物的关心和热爱之情。
三、关注区域，让环境为幼儿学习服务
区域活动作为一种开放性的教育活动，受到孩子们的欢迎。因此区域活动理所当然的成了我们首选的第二课堂。
为使区域活动与我们有意识组织的教育活动相辅相成，让所有的孩子在区域活动中同样得到发展，我们对活动区的材料进行了调整。在“可爱的动物”这个主题活动中，我们在美工区安排了制作蚂蚁（泥工）、染花、给动物朋友制作衣服。其中的泥工蚂蚁是孩子们最感兴趣的。在教学活动中我们开展了“寻找和捕捉蚂蚁”的活动，我们带着孩子们到室外寻找和捕捉蚂蚁，他们找到蚂蚁时那种欢喜和愉悦是不言而喻的，他们仔细地观察了捕捉来的蚂蚁，随后在泥工活动中自己动手来制作可爱的小蚂蚁。而给小动物制作衣服则是利用马甲袋和彩纸等给动物朋友制作漂亮的马甲，发展孩子的动手能力。给小动物勾边涂色，一方面培养幼儿的动手技能，另一方面也让孩子通过这个活动认识更多的动物。音乐区里我们为孩子们准备了各种小动物的头饰，让他们跟着音乐进行歌表演，这是女孩子们最感兴趣的，一边模仿小动物，一边翩翩起舞，常常会引来男孩子们的掌声。科学区有小动物走迷宫、找尾巴、给小动物找家，以此来丰富幼儿有关动物的一些知识。语言区里我们为孩子们准备了在教学活动中学过的一些故事的磁带，如“鸭妈妈找蛋”、“小黄莺唱歌”等，让孩子们能复习教学活动中所学的内容。我们还准备了很多小动物的手偶，小小的手偶套在手指上，孩子们自由选择自由创编故事，充分的发挥了他们的自主性和创造性。
我们相信，关注幼儿自发生成的话题、关注墙壁、关注区域的环境设计理念定能成为沟通“教”与“学”的桥梁，从而让孩子们激发灵性、找到自我、茁壮成长。
【作者单位：昆山市绣衣幼儿园江苏215300】