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在西部边远地区的民族中学物理实验教学实践过程中，笔者认为：民族中学物理实验教学应密切配合物理教学的目标，在掌握基本的物理知识、概念、定理、规律和了解现代物理学中的一些必须掌握的主要概念、成就和前沿问题的同时，应根据民族地区的实际情况把教学的重点放在培养学生的分析、观察、解决问题、动手技能等能力上，把学生培养成为地区民族经济建设服务的应用型人才，应该克服单纯地追求升学率的教学思想。在物理实验教学中，应该努力培养学生的物理素质，提高学生物理知识的应用能力。根据这一指导思想，民族中学物理实验教学，应从以下几个方面进行努力：
一、努力培养学生的基本实验技能
物理学是一门以实验见长的学科。物理实验主要可以分为三种类型，即测量性实验、验证性实验和研究性实验。不同类型的实验，教师应采取不同的教学和引导方法，从不同的角度培养学生的物理思想品质，提高学生的基本实验技能。根据实验的类型，在教学过程中，教师必须精心选择教法：如测量性实验，可以辅导学生按照实验步骤和要求大胆而细心地进行实验操作，精心引导学生从不同的角度、用各自不同的方法去完成测量实验；又如验证性实验，则应利用开放式教法引导学生摆脱书本的束缚，让学生自主拟出实验的方案，引导学生从原理、定律、数据、逻辑等方面进行变换验证实验；再如研究性实验，因其求异性较强，则可采用研讨式教法，引导学生确定实验的内容和要求，充分展开想象进行讨论，让学生畅所欲言、各抒己见。教师则可精心捕捉学生的创见，及时进行引导和鼓励。不同类型的实验，教师只要采用得当的教法，引导得法，学生的基本实验技能就会得到有效的培养和提高。
二、努力培养学生的良好实验习惯
良好的实验习惯是中学物理实验教学成功的关键，同样是中学素质教育的基本内容。良好的实验习惯，对于学生将来的工作实践具有直接的影响。所以教师在进行实验教学前首先必须向学生明确提出实验的一般要求，讲请讲明实验室的规章制度，仪器的使用、保护，实验操作步骤规程，实验安全注意事项，实验报告的规范，还要注意观察发现学生实验过程中的细微违规差错，并及时引导纠正，让学生养成良好的实验习惯。
三、培养学生观察实验现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力
以上能力的培养，是中学物理实验教学的重点。民族中学的学生，不少都来自贫困的农村，他们进入中学前，大多没有做过任何实验，对物理实验很陌生。针对这种情况，应在实验教学前要求和引导学生认真做好预习，让学生对实验仪器的使用，对操作的要求和步骤做到心中有数，对实验的目的基本明确。实验过程中若遇到问题时，教师应引导学生自行分析查找问题原因，引导学生寻找解决问题的办法。教师运用如此办法对学生进行有意识的磨炼和训练，借此培养和提高学生观察、发现、分析、解决问题的能力。
四、努力培养学生的创造性思维素质
二十一世纪是创新的世纪。二十一世纪的人才应是具有创新素质的人才。中学物理实验教学落脚点则是培养学生的创新素质。因此，教师在物理实验教学中除进行常规的实验外，还应适当选择安排一些探索和设计性实验，认真引导学生自主设计实验方案，在给学生提出明确实验目的和实验要求的基础上，引导学生进行讨论，自行处理数据，自主拟定方案，然后组织师生共同评议，筛选出设计合理的实验方案供选择践用。一般而言，学生设计的实验方案因其知识局限而难实现创造性目标，但这样做的主要目的不是在于学生的创造性成果，而是着重培养学生的创造性思维和创新精神。
邓小平同志曾说过：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”中学物理实验教学是培养提高未来劳动者素质的重要阵地，特别是西部边远地区民族中学物理实验教学应把重点放在努力培养和提高学生的应用素质上，突出物理实验教学，抓好物理实验教学，落实物理实验教学。
（作者单位：416700湖南省永顺县民族中学）
一、努力培养学生的基本实验技能
物理学是一门以实验见长的学科。物理实验主要可以分为三种类型，即测量性实验、验证性实验和研究性实验。不同类型的实验，教师应采取不同的教学和引导方法，从不同的角度培养学生的物理思想品质，提高学生的基本实验技能。根据实验的类型，在教学过程中，教师必须精心选择教法：如测量性实验，可以辅导学生按照实验步骤和要求大胆而细心地进行实验操作，精心引导学生从不同的角度、用各自不同的方法去完成测量实验；又如验证性实验，则应利用开放式教法引导学生摆脱书本的束缚，让学生自主拟出实验的方案，引导学生从原理、定律、数据、逻辑等方面进行变换验证实验；再如研究性实验，因其求异性较强，则可采用研讨式教法，引导学生确定实验的内容和要求，充分展开想象进行讨论，让学生畅所欲言、各抒己见。教师则可精心捕捉学生的创见，及时进行引导和鼓励。不同类型的实验，教师只要采用得当的教法，引导得法，学生的基本实验技能就会得到有效的培养和提高。
二、努力培养学生的良好实验习惯
良好的实验习惯是中学物理实验教学成功的关键，同样是中学素质教育的基本内容。良好的实验习惯，对于学生将来的工作实践具有直接的影响。所以教师在进行实验教学前首先必须向学生明确提出实验的一般要求，讲请讲明实验室的规章制度，仪器的使用、保护，实验操作步骤规程，实验安全注意事项，实验报告的规范，还要注意观察发现学生实验过程中的细微违规差错，并及时引导纠正，让学生养成良好的实验习惯。
三、培养学生观察实验现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力
以上能力的培养，是中学物理实验教学的重点。民族中学的学生，不少都来自贫困的农村，他们进入中学前，大多没有做过任何实验，对物理实验很陌生。针对这种情况，应在实验教学前要求和引导学生认真做好预习，让学生对实验仪器的使用，对操作的要求和步骤做到心中有数，对实验的目的基本明确。实验过程中若遇到问题时，教师应引导学生自行分析查找问题原因，引导学生寻找解决问题的办法。教师运用如此办法对学生进行有意识的磨炼和训练，借此培养和提高学生观察、发现、分析、解决问题的能力。
四、努力培养学生的创造性思维素质
二十一世纪是创新的世纪。二十一世纪的人才应是具有创新素质的人才。中学物理实验教学落脚点则是培养学生的创新素质。因此，教师在物理实验教学中除进行常规的实验外，还应适当选择安排一些探索和设计性实验，认真引导学生自主设计实验方案，在给学生提出明确实验目的和实验要求的基础上，引导学生进行讨论，自行处理数据，自主拟定方案，然后组织师生共同评议，筛选出设计合理的实验方案供选择践用。一般而言，学生设计的实验方案因其知识局限而难实现创造性目标，但这样做的主要目的不是在于学生的创造性成果，而是着重培养学生的创造性思维和创新精神。
邓小平同志曾说过：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”中学物理实验教学是培养提高未来劳动者素质的重要阵地，特别是西部边远地区民族中学物理实验教学应把重点放在努力培养和提高学生的应用素质上，突出物理实验教学，抓好物理实验教学，落实物理实验教学。
（作者单位：416700湖南省永顺县民族中学）