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【摘要】在素质教育背景下，艺术类高职院校持续发展，招生规模日渐扩大，而教育教学改革已成为一种必然趋势，这是提高教学效率与质量的关键所在。因此，本文作者站在客观的角度，从不同角度入手客观探讨了新时期艺术类高职院校钢琴教学改革实践途径。
【關键词】高职院校；钢琴教学；改革
构建中、高职教育一体化培养体系，实施中、高职阶段教学的有效衔接，构建科学的现代职业教育体系，是职业教育事业可持续发展的基础，是全面建设现代化社会的迫切需要，也是新时期职业教育改革和发展的重要任务。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：职业教育到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。让更多人进入具有高等教育和职业教育双重属性的高等职业院校学习，培养数量充足、结构合理的高端技能型人才是国家教育的长期方针。
一、结合就业目标，合理设置专业课程
在发展过程中，艺术类高职院校必须结合生源质素特点，从不同角度入手客观分析钢琴专业学生现有的钢琴水平，尊重他们的个体差异，以他们的基础素质为切入点，制定“科学、合理”的教学目标，结合目前艺术高职院校实行的学分制改革客观要求，优化调整钢琴专业“学分制”课程建设，使学生在三年的学习中能进一步提高自身演奏能力，提升作品浏览量和音乐审美情趣，使之更好地适应就业岗位，并建立良好的办学口碑。因此，在专业课程建设方面，应客观分析艺术高职与音乐学院在生源质素及就业去向的差异，从学生的基础水平、就业需求等方面进行适当合理的专业课程改革，合理规划三年的学习生涯，做到技能提高与就业衔接两不误。
二、开展集体课及分组课教学
在钢琴教学过程中，教师要根据班级学生已有的水平，采用集体课与分组教学相结合的方法，打破专业小课传统的“一对一”授课模式，增强相互竞争与学习的意识，将班级学生划分为不同的小组，灵活应用集体课、小组课交替的方法，比如，在学生中开展“小组学习课”、“技能提高课”及“作品分享课”等，教师需要根据班级中每位学生钢琴知识掌握情况，选择难易程度不等的训练内容，根据教学大纲内容，每周安排一节组合课，有效解决学生中遇到的各类问题，使其掌握科学的学习方法，在提高钢琴演奏技能的基础上，培养学生的综合实践能力。这需要钢琴教师注重自身多方面技能的提高，不断提高课堂教学水平，优化课堂教学形式，促使各类教学内容有机融合，打破传统，大胆进行创新与改革。
三、深化钢琴艺术欣赏教学内容
目前全国各大艺术高职钢琴专业均设有钢琴艺术欣赏的相关课程，课程基本以一学年为一个阶段。对于钢琴专业的高职学生来说，引导他们更加深入的了解所学专业并提升艺术修养是迫在眉睫的。应以多种形式的钢琴艺术相关课程穿插在三年的学习当中，而不是局限于某个阶段。教师要优化利用互联网技术、多样化的媒体，搜集具有代表性的乐器发展资料、钢琴演奏流派及演奏家的介绍、钢琴艺术作品赏析、国际赛事欣赏等内容，借助多媒体教学手段及教学实践活动，向学生客观展示多方面的教学内容，不断拓展学生的思维，更好地学习，提高音乐修养及艺术理论水准。
四、开展重奏课教学
在钢琴教学过程中，培养学生的合作能力至关重要。在实践教学改革中，可开展重奏课教学，内容包括双钢琴协奏、钢琴伴奏、四手联弹等形式，不仅有助于提高学生的合作能力，还能调动学生学习的积极性，丰富音乐会形式。
另外，即兴伴奏是学生必须掌握的重要技能之一，也是艺术高职院校课程改革中的关键性内容。目前各大高职院校的即兴伴奏课程内容大多还停留在声乐即兴伴奏为主流的模式，以钢琴毕业生的就业去向来看，绝大一部分毕业生是进入群文单位及钢琴培训机构。而近年来钢琴培训机构的主流生源除了儿童外，大量的成人也加入了钢琴学习。结合新的就业导向，即兴伴奏课应大胆革新，除了声乐伴奏外，应结合流行音乐即兴演奏元素，使学生能够更好地适应社会发展。
五、更好地实现就业对接
在课程设置方面，利用“分组实践课”及“技术专题攻克”等模式来打破传统的“一对一”形式，在有限的时间内提高的教学质量，让学生在对比竞争、“高、精、尖”难题攻克、并且充满趣味的学习状态下保持学习热情，从而使演奏水平得到更大的提高。另一方面则需紧密结合就业衔接及课程的实践应用。以目前艺术高职院校钢琴专业开展的音乐理论课程来看，学生通过相关理论课程的学习掌握了一定的知识，但因缺乏具体的实践机会，学生无法做到真正意义上的掌握。所以在平日的专业教学中，尝试贯穿与“钢琴艺术”及“教学法”相关主题课程，把理论知识应用到平日专业学习问题的攻克当中，以多种授课形式，理论结合实践，全面提高学生的专业素养，更好的实现就业对接，使学生毕业后更好更快地适应就业岗位。
六、适当改善教学设备
在新时代下，大部分艺术类高职院校以小琴房为中心，具有一定的独立性，而这已无法有效满足当下分组授课、重奏教学等方面的客观需求，导致钢琴实践教学效率低下。针对这种情况，艺术类高职院校，必须结合自身运营情况，不断扩大自身融资渠道，优化完善已有的教学设备，更好地满足钢琴教学方面的客观需求，确保一系列钢琴教学实践活动顺利开展，提高钢琴教学效率，促使教学目标顺利实现。
七、总结
总而言之，在钢琴教学过程中，艺术类高职院校必须与时俱进，以社会市场为导向，准确判断、重新定位钢琴教学，树立全新的钢琴教学理念，开拓全新的思维。在钢琴课堂教学中，教师要把课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心，充分发挥他们各方面潜能，合理改革课程设置，优化调整授课形式，注重理论与实践教学有机融合，为学生提供更多参与实践教学活动的机会，采用多样化的教学方法，注重学生技能水平及实践能力的培养。提高学生的综合素养，使其成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才，促使新时期艺术类高职教育事业不断向前发展，真正走上素质教育发展道路。
参考文献
[1]朱冉.高职院校钢琴教学存在的突出问题及解决路径研究[J].大众文艺，2012，（21）：268-269.
【關键词】高职院校；钢琴教学；改革
构建中、高职教育一体化培养体系，实施中、高职阶段教学的有效衔接，构建科学的现代职业教育体系，是职业教育事业可持续发展的基础，是全面建设现代化社会的迫切需要，也是新时期职业教育改革和发展的重要任务。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：职业教育到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。让更多人进入具有高等教育和职业教育双重属性的高等职业院校学习，培养数量充足、结构合理的高端技能型人才是国家教育的长期方针。
一、结合就业目标，合理设置专业课程
在发展过程中，艺术类高职院校必须结合生源质素特点，从不同角度入手客观分析钢琴专业学生现有的钢琴水平，尊重他们的个体差异，以他们的基础素质为切入点，制定“科学、合理”的教学目标，结合目前艺术高职院校实行的学分制改革客观要求，优化调整钢琴专业“学分制”课程建设，使学生在三年的学习中能进一步提高自身演奏能力，提升作品浏览量和音乐审美情趣，使之更好地适应就业岗位，并建立良好的办学口碑。因此，在专业课程建设方面，应客观分析艺术高职与音乐学院在生源质素及就业去向的差异，从学生的基础水平、就业需求等方面进行适当合理的专业课程改革，合理规划三年的学习生涯，做到技能提高与就业衔接两不误。
二、开展集体课及分组课教学
在钢琴教学过程中，教师要根据班级学生已有的水平，采用集体课与分组教学相结合的方法，打破专业小课传统的“一对一”授课模式，增强相互竞争与学习的意识，将班级学生划分为不同的小组，灵活应用集体课、小组课交替的方法，比如，在学生中开展“小组学习课”、“技能提高课”及“作品分享课”等，教师需要根据班级中每位学生钢琴知识掌握情况，选择难易程度不等的训练内容，根据教学大纲内容，每周安排一节组合课，有效解决学生中遇到的各类问题，使其掌握科学的学习方法，在提高钢琴演奏技能的基础上，培养学生的综合实践能力。这需要钢琴教师注重自身多方面技能的提高，不断提高课堂教学水平，优化课堂教学形式，促使各类教学内容有机融合，打破传统，大胆进行创新与改革。
三、深化钢琴艺术欣赏教学内容
目前全国各大艺术高职钢琴专业均设有钢琴艺术欣赏的相关课程，课程基本以一学年为一个阶段。对于钢琴专业的高职学生来说，引导他们更加深入的了解所学专业并提升艺术修养是迫在眉睫的。应以多种形式的钢琴艺术相关课程穿插在三年的学习当中，而不是局限于某个阶段。教师要优化利用互联网技术、多样化的媒体，搜集具有代表性的乐器发展资料、钢琴演奏流派及演奏家的介绍、钢琴艺术作品赏析、国际赛事欣赏等内容，借助多媒体教学手段及教学实践活动，向学生客观展示多方面的教学内容，不断拓展学生的思维，更好地学习，提高音乐修养及艺术理论水准。
四、开展重奏课教学
在钢琴教学过程中，培养学生的合作能力至关重要。在实践教学改革中，可开展重奏课教学，内容包括双钢琴协奏、钢琴伴奏、四手联弹等形式，不仅有助于提高学生的合作能力，还能调动学生学习的积极性，丰富音乐会形式。
另外，即兴伴奏是学生必须掌握的重要技能之一，也是艺术高职院校课程改革中的关键性内容。目前各大高职院校的即兴伴奏课程内容大多还停留在声乐即兴伴奏为主流的模式，以钢琴毕业生的就业去向来看，绝大一部分毕业生是进入群文单位及钢琴培训机构。而近年来钢琴培训机构的主流生源除了儿童外，大量的成人也加入了钢琴学习。结合新的就业导向，即兴伴奏课应大胆革新，除了声乐伴奏外，应结合流行音乐即兴演奏元素，使学生能够更好地适应社会发展。
五、更好地实现就业对接
在课程设置方面，利用“分组实践课”及“技术专题攻克”等模式来打破传统的“一对一”形式，在有限的时间内提高的教学质量，让学生在对比竞争、“高、精、尖”难题攻克、并且充满趣味的学习状态下保持学习热情，从而使演奏水平得到更大的提高。另一方面则需紧密结合就业衔接及课程的实践应用。以目前艺术高职院校钢琴专业开展的音乐理论课程来看，学生通过相关理论课程的学习掌握了一定的知识，但因缺乏具体的实践机会，学生无法做到真正意义上的掌握。所以在平日的专业教学中，尝试贯穿与“钢琴艺术”及“教学法”相关主题课程，把理论知识应用到平日专业学习问题的攻克当中，以多种授课形式，理论结合实践，全面提高学生的专业素养，更好的实现就业对接，使学生毕业后更好更快地适应就业岗位。
六、适当改善教学设备
在新时代下，大部分艺术类高职院校以小琴房为中心，具有一定的独立性，而这已无法有效满足当下分组授课、重奏教学等方面的客观需求，导致钢琴实践教学效率低下。针对这种情况，艺术类高职院校，必须结合自身运营情况，不断扩大自身融资渠道，优化完善已有的教学设备，更好地满足钢琴教学方面的客观需求，确保一系列钢琴教学实践活动顺利开展，提高钢琴教学效率，促使教学目标顺利实现。
七、总结
总而言之，在钢琴教学过程中，艺术类高职院校必须与时俱进，以社会市场为导向，准确判断、重新定位钢琴教学，树立全新的钢琴教学理念，开拓全新的思维。在钢琴课堂教学中，教师要把课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心，充分发挥他们各方面潜能，合理改革课程设置，优化调整授课形式，注重理论与实践教学有机融合，为学生提供更多参与实践教学活动的机会，采用多样化的教学方法，注重学生技能水平及实践能力的培养。提高学生的综合素养，使其成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才，促使新时期艺术类高职教育事业不断向前发展，真正走上素质教育发展道路。
参考文献
[1]朱冉.高职院校钢琴教学存在的突出问题及解决路径研究[J].大众文艺，2012，（21）：268-269.