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心理学研究表明：小学数学课堂教学中，儿童的思维训练是一个复杂的过程，在知识的产生、形成过程中，他的思维有时会“偏离”学习的轨道。因此，小学数学课堂教学中，小学数学教师要充分发挥导向作用，在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，及时加以点拨引导。使学生的智力素质和非智力素质在主动参与学习的过程中得到有效的提高。