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摘 要： 新课程改革非常注重倡导生活化教学理念，高中政治知识来源于生活，与人们的实际生活有着十分紧密的联系，教师要注重在教学中融入生活元素，这对提高教学效率有着很大的帮助。在实际课堂教学过程中，教师要注重创设生活化教学情境，充分运用多媒体教学，还应该组织开展丰富的教学活动，从而引导学生充满兴趣的学习，最终理解并运用知识。
关键词： 高中政治;高效课堂;生活;应用
一、 引言
新课程改革提出教学要回归生活，把课堂知识与学生的实际生活联系起来，让学生用生活经验来理解知识，再反过来运用知识认识生活、解决问题。在构建高中政治高效课堂的过程中，教师不能将知识与学生的实际生活割裂开来，应该树立生活化教学理念，通过将生活元素融入到教学中，这样学生才会认识到学习政治知识的重要性，才会产生学习积极性，并且能够更好地理解和掌握，最终促进教学质量的提高。
二、 创设生活化教学情境，激发学习兴趣
新课程背景下，非常注重社会生活中的丰富教学资源，教师在教学中应该注重建立起知识与生活之间的联系，不断创新教学方式方法，激发出学生的学习兴趣。高中政治知识与学生的日常生活息息相关，所以教师在教学中应该注重借助国内外新闻、社会热点、身边小事等这些生活元素，通过创设生活化教学情境，这样学生会产生更大的学习兴趣，积极地参与到学习思考之中，对知识会有更为深入的理解，课堂教学质量得到了显著提高。例如，在学习《多变的价格》这节内容时，影响价格的因素这是一个学习重点和难点，教师就可以结合学生的日常实际生活提出问题：“为什么空调在炎热的夏季比较畅销，在冬天却销量很少呢？同样是交通工具，为什么汽车会比自行车的价格要贵很多？到底影响价格的因素都有哪些？”然后组织学生在小组内进行讨论，学生会结合生活提出更多关于影响价格的案例，从而得出气候、时间、地域、生产等因素影响着价格，供求关系直接关系到价格的高低，汽车比自行车的价值高，所以也决定这价格会更贵。通过这样的生活情境教学，学生就会对经济学知识有了更深入的理解，认识到学习知识是实用的，学习热情得到了调动。对于生活化教学情境的创设，教师要结合教学目标和学生生活经验，搜集运用有价值的生活素材，这样才能最终达到预期的教学目标。
三、 合理运用多媒体教学，化抽象为直观形象
在当今计算机和互联网快速发展的背景下，先进的信息技术已经与教学活动不断融合，其中多媒体教学就得到了广泛的应用，尤其是对于一些抽象的知识，可以通过视频、图像、声音等各种形式的全面展示，达到化抽象为直观生动的效果，这样的教学趣味性更强，有效地活跃课堂氛围，帮助学生理解和掌握知识，并且能够加深在脑海中的印象。高中政治教师在运用多媒体教学的过程中，要优化课件制作，要突出教学重点和难点，可以引入一些新闻、漫画等等，但注意不要过于花哨，否则也会分散学生的注意力，对教学活动的开展产生反作用。例如，在教学哲学知识《矛盾的普遍性和特殊性》这节内容时，学生对这个哲学观点感觉理解起来比较困难，教师就可以借助多媒体设备为学生讲述《白马非马》这个漫画故事，公孙龙认为自己“骑的是白马，不是马”，学生在看到这个故事后都觉得很可笑，自然也就会明白了矛盾普遍性和特殊性之间的辩证关系，并且联系自己的生活实际也可以列举出更多的事例，比如苹果和橘子是两个不同的物体，但它们都属于水果，做事情应该因地制宜，具体问题具体分析。
四、 组织开展丰富教学活动，活跃课堂氛圍
课堂教学的开展应该是开放的、活跃的，其中通过组织教学活动，师生之间能够充分地互动交流，在这样活跃的课堂氛围下，可以达到好的教学效果。高中政治教师可以将生活融入到教学活动中，组织学生开展一些生活化的活动，比如情境表演活动、调查统计活动等等。要设计出符合教学内容的丰富多彩的活动，明确活动内容和活动目标，让学生通过参与生活化的活动，能够达到巩固知识、培养能力的目标，最后教师还应该对活动的开展进行总结评价，确保学生在活动中真正有所收获，确保教学的有效性。比如，在《发展社会主义市场经济》知识的教学中，可以让学生扮演市场监管部门人员、企业经商者、顾客等人物，模拟顾客买到假冒伪劣商品，然后到相关部门投诉，最后对企业进行惩处的这个过程，这样学生在参与活动的过程中，也会明白市场调节存在局限性，企业为追去经济利益可能会出现违法行为，还应该加强政府宏观调控，确保我国社会主义市场经济健康有序的发展。
五、 结语
总之，知识来源于生活，高中政治教师要注重在课堂教学中合理融入生活元素，开展生活化教学，这样的课堂教学比较充满生机活力，教学一定会是高效的。
参考文献：
[1]张前忠.细微之处见精神——高中政治教学中生活元素的有效融入[J].散文百家：新语文活页，2015（9）：50.
[2]赵群.核心素养视野下高中政治教学设计融入生活元素浅探[J].中学教学参考，2017（16）：83.
关键词： 高中政治;高效课堂;生活;应用
一、 引言
新课程改革提出教学要回归生活，把课堂知识与学生的实际生活联系起来，让学生用生活经验来理解知识，再反过来运用知识认识生活、解决问题。在构建高中政治高效课堂的过程中，教师不能将知识与学生的实际生活割裂开来，应该树立生活化教学理念，通过将生活元素融入到教学中，这样学生才会认识到学习政治知识的重要性，才会产生学习积极性，并且能够更好地理解和掌握，最终促进教学质量的提高。
二、 创设生活化教学情境，激发学习兴趣
新课程背景下，非常注重社会生活中的丰富教学资源，教师在教学中应该注重建立起知识与生活之间的联系，不断创新教学方式方法，激发出学生的学习兴趣。高中政治知识与学生的日常生活息息相关，所以教师在教学中应该注重借助国内外新闻、社会热点、身边小事等这些生活元素，通过创设生活化教学情境，这样学生会产生更大的学习兴趣，积极地参与到学习思考之中，对知识会有更为深入的理解，课堂教学质量得到了显著提高。例如，在学习《多变的价格》这节内容时，影响价格的因素这是一个学习重点和难点，教师就可以结合学生的日常实际生活提出问题：“为什么空调在炎热的夏季比较畅销，在冬天却销量很少呢？同样是交通工具，为什么汽车会比自行车的价格要贵很多？到底影响价格的因素都有哪些？”然后组织学生在小组内进行讨论，学生会结合生活提出更多关于影响价格的案例，从而得出气候、时间、地域、生产等因素影响着价格，供求关系直接关系到价格的高低，汽车比自行车的价值高，所以也决定这价格会更贵。通过这样的生活情境教学，学生就会对经济学知识有了更深入的理解，认识到学习知识是实用的，学习热情得到了调动。对于生活化教学情境的创设，教师要结合教学目标和学生生活经验，搜集运用有价值的生活素材，这样才能最终达到预期的教学目标。
三、 合理运用多媒体教学，化抽象为直观形象
在当今计算机和互联网快速发展的背景下，先进的信息技术已经与教学活动不断融合，其中多媒体教学就得到了广泛的应用，尤其是对于一些抽象的知识，可以通过视频、图像、声音等各种形式的全面展示，达到化抽象为直观生动的效果，这样的教学趣味性更强，有效地活跃课堂氛围，帮助学生理解和掌握知识，并且能够加深在脑海中的印象。高中政治教师在运用多媒体教学的过程中，要优化课件制作，要突出教学重点和难点，可以引入一些新闻、漫画等等，但注意不要过于花哨，否则也会分散学生的注意力，对教学活动的开展产生反作用。例如，在教学哲学知识《矛盾的普遍性和特殊性》这节内容时，学生对这个哲学观点感觉理解起来比较困难，教师就可以借助多媒体设备为学生讲述《白马非马》这个漫画故事，公孙龙认为自己“骑的是白马，不是马”，学生在看到这个故事后都觉得很可笑，自然也就会明白了矛盾普遍性和特殊性之间的辩证关系，并且联系自己的生活实际也可以列举出更多的事例，比如苹果和橘子是两个不同的物体，但它们都属于水果，做事情应该因地制宜，具体问题具体分析。
四、 组织开展丰富教学活动，活跃课堂氛圍
课堂教学的开展应该是开放的、活跃的，其中通过组织教学活动，师生之间能够充分地互动交流，在这样活跃的课堂氛围下，可以达到好的教学效果。高中政治教师可以将生活融入到教学活动中，组织学生开展一些生活化的活动，比如情境表演活动、调查统计活动等等。要设计出符合教学内容的丰富多彩的活动，明确活动内容和活动目标，让学生通过参与生活化的活动，能够达到巩固知识、培养能力的目标，最后教师还应该对活动的开展进行总结评价，确保学生在活动中真正有所收获，确保教学的有效性。比如，在《发展社会主义市场经济》知识的教学中，可以让学生扮演市场监管部门人员、企业经商者、顾客等人物，模拟顾客买到假冒伪劣商品，然后到相关部门投诉，最后对企业进行惩处的这个过程，这样学生在参与活动的过程中，也会明白市场调节存在局限性，企业为追去经济利益可能会出现违法行为，还应该加强政府宏观调控，确保我国社会主义市场经济健康有序的发展。
五、 结语
总之，知识来源于生活，高中政治教师要注重在课堂教学中合理融入生活元素，开展生活化教学，这样的课堂教学比较充满生机活力，教学一定会是高效的。
参考文献：
[1]张前忠.细微之处见精神——高中政治教学中生活元素的有效融入[J].散文百家：新语文活页，2015（9）：50.
[2]赵群.核心素养视野下高中政治教学设计融入生活元素浅探[J].中学教学参考，2017（16）：83.