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《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”写作极富创造性，写作的过程就是创造的过程。
一、创新的理念——鲜活的流程
生活是作文的的源泉，真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。那么，我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？这就要求作文要有创新的理念，写作要有鲜活的流程。
1、题目要新。题目是文章的眼睛。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，学生就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。
2、“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。从拟题到行文都要给人一种耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。
3、语言要新。语言是文章的基本要素。“言为心之声”，大凡好的文章，有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠……总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。
4、故事要新。好故事总能抓住人心，《西游记》《三国演义》《水浒》等之所以能流传至今，就因为它们都有一个个好故事。而好的故事都来源于生活。让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不衰的文章来。
二、创新的沃土——生活和阅读
1、丰富生活。《语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。写作应引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。生活是作文之源。鲜活的作文才能取得读者的信任并打动读者。而要写鲜活的作文，必须“以我手写我心。”教师教会学生捕捉灵感，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃，写作兴趣也会越来越浓厚。
2、广泛阅读。课外的各种阅读和活动的开展，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识领域，为他们的说话、写话、作文从生活方面积累材料。因此，我们应转变狭隘的纯语文观和为写而读的功利化的读写结合的训练方法，将阅读内容拓展到社会生活的各个方面：有关课文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、科普读物、诗歌散文……
三、创新的秘诀——让学生倾吐心声
1、提倡个性化的语言。
“个性”是创新的基础，它体现了个性独特的观察、思考与独特的创造，是一切创造活动的基础，有个性就有真情。小学生的语言要个性化，是说语言要符合学生的年龄特点、认识特点和个体特点等。因此创新作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。如一个学生写她套被套：我边推着爸爸边恳求说“爸爸，爸爸，我求求你快出去吧，我万一闹出笑话来，被你看见多难为情！”
2、用自己喜欢的方式写自己喜爱的内容。
创新作文就是还学生的作文自主权。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式就用什么方式写。比如，我在讲台上放一只毽子，学生们通过观察、思考、讨论，最后确定自己写什么话题，用什么形式来写，有的学生用记叙文的形式写《毽子的来历》《毽子的风波》《毽子的友誼》等，有的写状物的文章《可爱的毽子》，有的写童话《神奇的毽子》，有的写诗歌《毽子》等。
一、创新的理念——鲜活的流程
生活是作文的的源泉，真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。那么，我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？这就要求作文要有创新的理念，写作要有鲜活的流程。
1、题目要新。题目是文章的眼睛。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，学生就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。
2、“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。从拟题到行文都要给人一种耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。
3、语言要新。语言是文章的基本要素。“言为心之声”，大凡好的文章，有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠……总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。
4、故事要新。好故事总能抓住人心，《西游记》《三国演义》《水浒》等之所以能流传至今，就因为它们都有一个个好故事。而好的故事都来源于生活。让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不衰的文章来。
二、创新的沃土——生活和阅读
1、丰富生活。《语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。写作应引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。生活是作文之源。鲜活的作文才能取得读者的信任并打动读者。而要写鲜活的作文，必须“以我手写我心。”教师教会学生捕捉灵感，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃，写作兴趣也会越来越浓厚。
2、广泛阅读。课外的各种阅读和活动的开展，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识领域，为他们的说话、写话、作文从生活方面积累材料。因此，我们应转变狭隘的纯语文观和为写而读的功利化的读写结合的训练方法，将阅读内容拓展到社会生活的各个方面：有关课文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、科普读物、诗歌散文……
三、创新的秘诀——让学生倾吐心声
1、提倡个性化的语言。
“个性”是创新的基础，它体现了个性独特的观察、思考与独特的创造，是一切创造活动的基础，有个性就有真情。小学生的语言要个性化，是说语言要符合学生的年龄特点、认识特点和个体特点等。因此创新作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。如一个学生写她套被套：我边推着爸爸边恳求说“爸爸，爸爸，我求求你快出去吧，我万一闹出笑话来，被你看见多难为情！”
2、用自己喜欢的方式写自己喜爱的内容。
创新作文就是还学生的作文自主权。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式就用什么方式写。比如，我在讲台上放一只毽子，学生们通过观察、思考、讨论，最后确定自己写什么话题，用什么形式来写，有的学生用记叙文的形式写《毽子的来历》《毽子的风波》《毽子的友誼》等，有的写状物的文章《可爱的毽子》，有的写童话《神奇的毽子》，有的写诗歌《毽子》等。