【摘 要】
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目的通过让学生观察、参与病理学演示教具制作过程,探讨病理学演示教具制作过程对学生创新能力的影响。方法将40名学生分成试验组和对照组,试验组学生采取创新性思维训练,参
【机 构】
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菏泽医学专科学校病理学教研室,菏泽学院初等教育系
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目的通过让学生观察、参与病理学演示教具制作过程,探讨病理学演示教具制作过程对学生创新能力的影响。方法将40名学生分成试验组和对照组,试验组学生采取创新性思维训练,参与设计演示教具和申请专利,对照组按传统实验课教学方法进行实验教学,并对比分析两组学生的病理学期末考试成绩、初级创新能力和创造性倾向测验成绩。结果试验组学生获＂乳腺癌侵袭性生长模型教具＂等专利10项,初级创新能力成绩（80.2±2.8）分和创造性倾向测验成绩（122.0±10.6）分,高于对照组的（68.3±1.6）
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