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一、有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教学认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果智障学生的智力得不到启迪，某些能力得不到补偿。