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摘 要：在新课程背景下教好中学物理，要了解当前物理学科的特点和学生的认知能力，充分调动学生学习物理的积极性，尊重学生人格，让学生主动参与实验教学，设计一些简易的研究性课题，同时加强科学研究方法的训练，转变教学观念，提高学生的思维能力。
關键词：新课程；中学物理；教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、充分调动学生学习物理的积极性
注重培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性是非常重要的。物理新教材有很多的有趣的素材，教师可以从有趣的教学内容入手，培养学生对物理问题的研究兴趣。
1.挖掘教材中的兴趣内容
物理教材中包含了许多有趣的教育内容，既有物理科学家忘我工作、勤奋钻研、坚持不懈、科学研究的故事，也有至今令中国人骄傲的古代四大发明，更有现代中国人航天事业蓬勃发展的历程。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就来激发学生学习科学知识的积极性。
2.列举学生生活中的物理现象和规律，来激发学生的学习兴趣
在物理教学中，选取学生生活中的物理现象和规律进行教学的切入，并把物理现象和物理规律同社会生产实践相结合，让学生实实在在地体会到物理现象和规律在生产和生活中的实际应用，不仅可以增加学生学习物理的兴趣，同时也使学生把平时学到的物理知识和规律应用到社会生产实践中，从而培养学生学以致用的科学探究精神。
3.加强直观性教学，提高学生物理学习兴趣
有很多中学物理知识比较抽象，所以在进行中学物理教学时，为了把物理现象和规律等问题生动形象化，要经常利用教学模型，使抽象的物理概念简单化。利用教学模型进行物理教学，要根据教学内容和学生特点来选用合适的物理教学模型，做到简单易学，不断提高教学效果。在教学方法的选择上，要从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄特点和认知能力，采取启发诱导的方式，要尽可能地引导学生多做物理实验，在实验教学中培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、探究能力。
二、尊重学生人格，让学生主动参与
民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围有助于激发学生参与课堂教学活动的热情。因此，要尊重学生、信任学生、理解学生，和学生平等交往，这样才能给学生留有自由和灵活的思维空间。学生在民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围中才会积极参与、充分想象、思维活跃、深入探究、不断创新。在物理教学中，还要培养学生独立思考的习惯，鼓励他们通过自己的努力去发现一个个物理问题，通过分析和探究去解决实际问题。
三、教给学生一些探究的方法
在物理探究性学习中，教师要适当安排一些物理探究活动，让学生学习探究的方法，进行必要的探究训练。但由于每个学生的基础不一样，认知能力也不可能一样，理论素养也不在同一水平，因此，在训练学生探究能力的时候，切忌千篇一律，不要用同一把尺子来衡量学生探究能力，要因材施教，特别是对探究能力稍差一些的学生，要降低探究的难度，适时引导，该扶的时候扶，该放的时候放。既要保护学生的探究热情，又要促进学生探究能力的发展。这样才能使学生在物理探究探究活动中充分动手，尽情思索，充分展示自己的能力，发展自己。这样学生在物理科学探究活动中才能享受到探究的乐趣，培养科学的探究精神。
四、努力提高學生的思维能力
培养学生的创造性思维能力就要培养学生丰富的想象力、联想能力、认知能力以及敏锐的理解力。所以，在中学物理教学中，要加强学生主动学习的意识，培养学生自主探究能力。物理教师要注意采用多种教学方式，结合教学实际和学生实际设计学生感兴趣的物理探究活动，积极引导学生开展物理探究活动。要采取变演示实验为探究实验的教学模式，引导学生自我学习和探究，让学生从自我探究活动中得到物理知识并从中学习和掌握探究的方法，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]薛彩菊.问题教学法在物理教学中的实验研究[J].中学物理教学参考， 2002（7）.
[2]张东旭.物理实验改进中的技术与设计思想[J].时代教育，2011（12）.
關键词：新课程；中学物理；教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、充分调动学生学习物理的积极性
注重培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性是非常重要的。物理新教材有很多的有趣的素材，教师可以从有趣的教学内容入手，培养学生对物理问题的研究兴趣。
1.挖掘教材中的兴趣内容
物理教材中包含了许多有趣的教育内容，既有物理科学家忘我工作、勤奋钻研、坚持不懈、科学研究的故事，也有至今令中国人骄傲的古代四大发明，更有现代中国人航天事业蓬勃发展的历程。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就来激发学生学习科学知识的积极性。
2.列举学生生活中的物理现象和规律，来激发学生的学习兴趣
在物理教学中，选取学生生活中的物理现象和规律进行教学的切入，并把物理现象和物理规律同社会生产实践相结合，让学生实实在在地体会到物理现象和规律在生产和生活中的实际应用，不仅可以增加学生学习物理的兴趣，同时也使学生把平时学到的物理知识和规律应用到社会生产实践中，从而培养学生学以致用的科学探究精神。
3.加强直观性教学，提高学生物理学习兴趣
有很多中学物理知识比较抽象，所以在进行中学物理教学时，为了把物理现象和规律等问题生动形象化，要经常利用教学模型，使抽象的物理概念简单化。利用教学模型进行物理教学，要根据教学内容和学生特点来选用合适的物理教学模型，做到简单易学，不断提高教学效果。在教学方法的选择上，要从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄特点和认知能力，采取启发诱导的方式，要尽可能地引导学生多做物理实验，在实验教学中培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、探究能力。
二、尊重学生人格，让学生主动参与
民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围有助于激发学生参与课堂教学活动的热情。因此，要尊重学生、信任学生、理解学生，和学生平等交往，这样才能给学生留有自由和灵活的思维空间。学生在民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围中才会积极参与、充分想象、思维活跃、深入探究、不断创新。在物理教学中，还要培养学生独立思考的习惯，鼓励他们通过自己的努力去发现一个个物理问题，通过分析和探究去解决实际问题。
三、教给学生一些探究的方法
在物理探究性学习中，教师要适当安排一些物理探究活动，让学生学习探究的方法，进行必要的探究训练。但由于每个学生的基础不一样，认知能力也不可能一样，理论素养也不在同一水平，因此，在训练学生探究能力的时候，切忌千篇一律，不要用同一把尺子来衡量学生探究能力，要因材施教，特别是对探究能力稍差一些的学生，要降低探究的难度，适时引导，该扶的时候扶，该放的时候放。既要保护学生的探究热情，又要促进学生探究能力的发展。这样才能使学生在物理探究探究活动中充分动手，尽情思索，充分展示自己的能力，发展自己。这样学生在物理科学探究活动中才能享受到探究的乐趣，培养科学的探究精神。
四、努力提高學生的思维能力
培养学生的创造性思维能力就要培养学生丰富的想象力、联想能力、认知能力以及敏锐的理解力。所以，在中学物理教学中，要加强学生主动学习的意识，培养学生自主探究能力。物理教师要注意采用多种教学方式，结合教学实际和学生实际设计学生感兴趣的物理探究活动，积极引导学生开展物理探究活动。要采取变演示实验为探究实验的教学模式，引导学生自我学习和探究，让学生从自我探究活动中得到物理知识并从中学习和掌握探究的方法，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]薛彩菊.问题教学法在物理教学中的实验研究[J].中学物理教学参考， 2002（7）.
[2]张东旭.物理实验改进中的技术与设计思想[J].时代教育，2011（12）.