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2018年10月下旬，天气渐冷，黑龙江齐齐哈尔最低气温已逼近0℃，但当地高校齐齐哈尔工程学院的学生却“有寝难回”，因为学校规定，周一至周五期间，每天7： 40 - 9： 40这一时间段内，对学生宿舍楼实行封闭管理，任何人不得待在寝室，违反者将被扣德育分。一些没课的学生只得去图书馆、网吧或食堂补觉。
对此，齐齐哈尔工程学院一名陈姓老师称，学校实施“封寝制度”是缘于“现在有些学生不愿上课，有时候第一节课会旷课，以没课的名义在寝室待着不学习”。
而该校学生则反映，“封寝制度”给学生造成了极大的不便，因为学校施行严格的跑操制度，周一至周五期间，无论冬夏，学生均需在早上5： 40集合跑操，“（为了早操）我们宿舍的人不到5： 00就得起床，跑完操回到寝室大概7： 00，又得立马换衣服、吃饭，赶在7： 40‘封寝’前离开”。
学校管理应多一些服务意识
学校实行“封寝制度”前，未必就没考虑到还有没课的学生，但最终还是推行了“封寝”这个最没有人文关怀与技术含量的防翘课手段。这也暴露出某些学校罔顾学生权利的惯性思维，虽然此举会“误伤无辜”，可在部分管理者眼里，这样做简单省事，也能起到威慑作用，大招放出，哪还管得了那么许多？
学校管理当然可以严格，但这样的严格不能不近人情，更不能罔顾学生的正当权益。可现实中，类似“封寝制度”这样的学校管理措施大有市场，有些学校管理方早已习惯“一竹竿打翻一船人”，如为禁止学生叫外卖，甚至制定奖惩措施，鼓励学生间相互举报。
学校是管理者，但也是服务者，所以学校管理方要多一些服务意识，不能一有问题就只懂得用“堵”的方法来解决，想方设法钳制学生、管制学生。高校虽有办学自主权，但也不能滥用权力，要充分尊重学生的合法权利。从思路上讲，要多从学生立场入手解决问题；从方法上来说，要能疏堵结合。
比如學生旷课问题，就该从“供给端”去想办法：是否课程不够吸引学生？是否教师教学欠缺吸引力？能否在严格考勤方面再想想办法？总而言之，要当好教育者，就要先让教育多些人文关怀与技术含量。
治理学生旷课不妨“刚柔并济”
经历过高中三年的艰苦奋战，步入大学的学生们犹如脱了缰的野马，开始各种上网吧、唱夜猫、旷课，其中以旷课最难治理，一直困扰着老师和家长。为治理学生旷课，齐齐哈尔工程学院实行“封寝制度”，使得学生们“有寝难回”。其实，学校想尽各种办法治理学生旷课的初衷虽好，但是“封寝”治旷课未免太过“粗暴”。
学校实行“封寝制度”，对于上午一二节有课的同学没什么影响，跑完早操后吃个早饭正好直接去教室上课，确实也能在一定程度上倒逼一二节有课不上的学生走出寝室。但是对于一二节没有课的学生来说可就有点“不公平”了，想回寝室睡个“回笼觉”都不行，实在要是想睡的话只能到食堂、图书馆，或到一些需要花钱的地方——网吧、饭店等地。
而且，学校费尽千辛万苦推出的“封寝制度”，对于治理旷课来说只能治标不能治本。既然一二节没有课的同学能去食堂、图书馆等地方补觉，那么一二节有课的同学也可以到食堂、图书馆补觉。还有，即使本来不想上课的学生实在没有办法去了教室，也是身体去了心没去，到头来只是换个地方补觉而已，显然和学校的初衷背道而驰。
其实，治理高校学生旷课不妨“刚柔并济”。该刚则刚，把学生考勤和期末考试成绩挂钩，这样既能让学生走进教室，又能不“误伤”没课的学生们。该柔也得柔，高校辅导员切实负起责任，定期对学生进行思想教育，让学生们从被动学变成主动学；同时，任课教师应多在课堂趣味性、互动性上下功夫，吸引学生走出寝室，走进课堂。
对此，齐齐哈尔工程学院一名陈姓老师称，学校实施“封寝制度”是缘于“现在有些学生不愿上课，有时候第一节课会旷课，以没课的名义在寝室待着不学习”。
而该校学生则反映，“封寝制度”给学生造成了极大的不便，因为学校施行严格的跑操制度，周一至周五期间，无论冬夏，学生均需在早上5： 40集合跑操，“（为了早操）我们宿舍的人不到5： 00就得起床，跑完操回到寝室大概7： 00，又得立马换衣服、吃饭，赶在7： 40‘封寝’前离开”。
学校管理应多一些服务意识
学校实行“封寝制度”前，未必就没考虑到还有没课的学生，但最终还是推行了“封寝”这个最没有人文关怀与技术含量的防翘课手段。这也暴露出某些学校罔顾学生权利的惯性思维，虽然此举会“误伤无辜”，可在部分管理者眼里，这样做简单省事，也能起到威慑作用，大招放出，哪还管得了那么许多？
学校管理当然可以严格，但这样的严格不能不近人情，更不能罔顾学生的正当权益。可现实中，类似“封寝制度”这样的学校管理措施大有市场，有些学校管理方早已习惯“一竹竿打翻一船人”，如为禁止学生叫外卖，甚至制定奖惩措施，鼓励学生间相互举报。
学校是管理者，但也是服务者，所以学校管理方要多一些服务意识，不能一有问题就只懂得用“堵”的方法来解决，想方设法钳制学生、管制学生。高校虽有办学自主权，但也不能滥用权力，要充分尊重学生的合法权利。从思路上讲，要多从学生立场入手解决问题；从方法上来说，要能疏堵结合。
比如學生旷课问题，就该从“供给端”去想办法：是否课程不够吸引学生？是否教师教学欠缺吸引力？能否在严格考勤方面再想想办法？总而言之，要当好教育者，就要先让教育多些人文关怀与技术含量。
治理学生旷课不妨“刚柔并济”
经历过高中三年的艰苦奋战，步入大学的学生们犹如脱了缰的野马，开始各种上网吧、唱夜猫、旷课，其中以旷课最难治理，一直困扰着老师和家长。为治理学生旷课，齐齐哈尔工程学院实行“封寝制度”，使得学生们“有寝难回”。其实，学校想尽各种办法治理学生旷课的初衷虽好，但是“封寝”治旷课未免太过“粗暴”。
学校实行“封寝制度”，对于上午一二节有课的同学没什么影响，跑完早操后吃个早饭正好直接去教室上课，确实也能在一定程度上倒逼一二节有课不上的学生走出寝室。但是对于一二节没有课的学生来说可就有点“不公平”了，想回寝室睡个“回笼觉”都不行，实在要是想睡的话只能到食堂、图书馆，或到一些需要花钱的地方——网吧、饭店等地。
而且，学校费尽千辛万苦推出的“封寝制度”，对于治理旷课来说只能治标不能治本。既然一二节没有课的同学能去食堂、图书馆等地方补觉，那么一二节有课的同学也可以到食堂、图书馆补觉。还有，即使本来不想上课的学生实在没有办法去了教室，也是身体去了心没去，到头来只是换个地方补觉而已，显然和学校的初衷背道而驰。
其实，治理高校学生旷课不妨“刚柔并济”。该刚则刚，把学生考勤和期末考试成绩挂钩，这样既能让学生走进教室，又能不“误伤”没课的学生们。该柔也得柔，高校辅导员切实负起责任，定期对学生进行思想教育，让学生们从被动学变成主动学；同时，任课教师应多在课堂趣味性、互动性上下功夫，吸引学生走出寝室，走进课堂。