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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0047-01
小学语文是一门最基本的学科，在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位，一堂课中如何有效地提高教学质量，培优学生的学习习惯是不容忽视的。它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”，也有较好的语文方法和途径，因此如何提高小学语文课堂教学效率，这是课堂教学的一个值得探讨的重要问题。我就教学实践所得，下面是我的一些浅见。
一、做好课堂教学设计
一课堂，效率高低、学生收获大小，很大程度取决于教师对这堂课的设计。当然，这个“设计”并不是可以随心所欲，它必须符合教学实际，即学生的年级、年龄、知识水平、接受能力和教材的具体内容，同时，它又必须符合教学的规律，即由浅入深，循序渐进。而这一切，又必须围绕一个中心，即《课程标准》所规定的教学要求。
设计时，般要考虑以下几个问题：
1.根据这堂课的教学内容及学生的接受能力，需要教给学生什么知识，培养哪方面的能力。
2.如何调动学生探求新知识的兴趣和积极性。
3.对教材要统盘进行考虑，即哪些知识学生已经学过，教师可以不讲；哪些地方学生能看懂，让他们自己学；哪些地方学生会有疑难，教师应该补充解释；哪些地方是课文的重点，如何提出问题等等。
4.针对这一堂的具体内容，如何运用教学现代化设备。
5.板书的安排。
教学多媒体、板书是加强课堂教学效果的重要辅助手段，但是，它们在什么时候出现，这是大有讲究的。备课的时候应进行周密的考虑和设计。
二、课文讲解要精讲，不要繁杂
如何发挥一堂课有限时间的作用，这就要求我们首先要有明确的目的，要突出重点，要精讲。所谓精讲，即首先要消除漫无目标、冗长繁杂的讲解，要从学生的实际出发，根据《新课程标准》的指导思想有计划、有目的地进行讲解。
每篇课文要讲什么，要达到什么目的，教师应该心中清楚。我们不能不管什么课文内容，拿到课堂上就见字正字，见词释词，见句析句。为了所谓“讲深讲透”竟连一星半点也不敢拉下的，面面俱到的做法。诚然，愿望是良好的，本想把知识一古脑儿教给学生，结果往往适得其反。
因此，我们在课堂教学中，不能一味追求讲深讲透。例如：课文中学生本来已学过的字词句知识，你又再讲一遍；有的地方只须教师启发引导，让学生自己去思考的，你又不惜把话讲尽，这岂不是越讲越冗长，越讲越繁杂了，要知一堂课的时间是有限的，只有四十分钟呀。
精讲，既要避免冗长繁杂，也要防止力量分散，以便集中力量解决课文的重点难点问题。每堂课的重点，是根据教学要求，课文特点，和学生情况而确定的，每一篇课文的教学，都应该有计划地解决一两个读写的重点问题。这样解决重点，表面看起来内容好象少了，但学生学得扎实，实际效果要远远超过面面俱到的做法。
三、注重课堂教学的趣味性
教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素，也是提高四十分钟教学效果的关键。
教学要有趣味性，古已有之。明代著名的学者和教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》王阳明认为，教学应符合儿童的心理特征，要要求把教学搞得生动活泼而又切合实际，使学生对学习产生浓厚兴趣，一个老师，如果能把课上得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生对知识的渴求欲望。
教學的趣味性要从两方面着手：
第一是要动之以情，使学生在思想、品格、情操方面受到陶冶。
我们从语文课的角度来讲，自古至今，一篇名诗佳作，之所以传诵千古、流芳百世，是因为作者笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。一个教师，要把无声交字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，就必须“披文以入情”，对所教的课文做到读“如出我口”，讲“如出我心”。
例如教学《 刘胡兰》一课，刘胡兰被国民党反动派逮捕了，敌人从她口里得不到什么，就“把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”。接着，敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀的跟前。
教读这篇课文，教师自己首先要有感情的体验，才能动之以情，使学生受到感染和熏陶，教师应带着学生一起读，当读到“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”这些火热的句子时，炽热的情感，就会像巨磬宏钟，激起学生们强烈的共鸣，不由得对这位年轻的英雄充满无限的敬意。教师则要抓住这个重点，教育学生要学习英雄，热爱人民，忠于祖国，献身革命。
第二是要用生动的教学语言，激起学生学习的兴趣。
教学是通过语言进行的。教师的语言是拨动学生的心弦，激起学习兴趣的重要手段，有时一个贴切的比喻，甚至一个无声的手势，就会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此在课堂教学中，教师讲话一定“要有趣味”。教学的语言不但要注意规范和简练，而且力求准确、鲜明、生动，具有强烈的形象性，力戒语病，力戒拖泥带水。只有把教学用语处理好，才能使教学具有吸引力。
当然，教学用语准确生动，富有趣味，不是教师在课堂上信口开河，讲几句笑话了事。而是靠备课时的刻苦推敲和磨炼。例如：备课时针对一个问题，要考虑好从不同角度来讲，一个词或一句话不行，就要设法用别的词或句子来讲。只有教师在备课时对用语的反复琢磨推敲，才能在课堂上得心应手，语句生动，妙趣横生。教辣上课时生动有趣的语言，看似信手拈来，实在是经过深思熟虑，是辛勤汗水的结晶。
四、优化学生作业
小学生的作业多而繁是语文教学效率低的一个主要原因，因此，优化学生作业是提高小学语文教学质量的一个突破口。
首先，从作业量上控制，小学一、二年级学生一般不留家庭作业，书面作业在课堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年级的学生的作业量应该严格控制，一般不超过30分钟，不要让学生作业过多而使学生厌学，保护学生的学习的积极性和减轻学生的负担，给学生更多的时间，让他们自由支配。注重学生的个性发展，实施素质教育。
其次，从内容上限制，布置给学生的作业老师一定要认真筛选，哪些内容是了解的，哪些内容是记忆的，哪些内容是反复训练的。尽量避免单项训练，如：生字写10遍，词语抄5遍，多音字抄5遍等，我们可以布置给学生写一段话、一篇日记或者是一个200字左右的小作文，通过综合训练，代替单项训练，达到双重目的。写话、写日记要坚持，到高年级就成了“功夫”，当然我们老师也要善于点评学生的作业，给学生一个准确的评价，慢慢培养学生学习的积极性。
总之，教师要优化课堂教学，提高教学效率，努力不让一个学生落队，让他们健康快乐的成长和学习。
小学语文是一门最基本的学科，在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位，一堂课中如何有效地提高教学质量，培优学生的学习习惯是不容忽视的。它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”，也有较好的语文方法和途径，因此如何提高小学语文课堂教学效率，这是课堂教学的一个值得探讨的重要问题。我就教学实践所得，下面是我的一些浅见。
一、做好课堂教学设计
一课堂，效率高低、学生收获大小，很大程度取决于教师对这堂课的设计。当然，这个“设计”并不是可以随心所欲，它必须符合教学实际，即学生的年级、年龄、知识水平、接受能力和教材的具体内容，同时，它又必须符合教学的规律，即由浅入深，循序渐进。而这一切，又必须围绕一个中心，即《课程标准》所规定的教学要求。
设计时，般要考虑以下几个问题：
1.根据这堂课的教学内容及学生的接受能力，需要教给学生什么知识，培养哪方面的能力。
2.如何调动学生探求新知识的兴趣和积极性。
3.对教材要统盘进行考虑，即哪些知识学生已经学过，教师可以不讲；哪些地方学生能看懂，让他们自己学；哪些地方学生会有疑难，教师应该补充解释；哪些地方是课文的重点，如何提出问题等等。
4.针对这一堂的具体内容，如何运用教学现代化设备。
5.板书的安排。
教学多媒体、板书是加强课堂教学效果的重要辅助手段，但是，它们在什么时候出现，这是大有讲究的。备课的时候应进行周密的考虑和设计。
二、课文讲解要精讲，不要繁杂
如何发挥一堂课有限时间的作用，这就要求我们首先要有明确的目的，要突出重点，要精讲。所谓精讲，即首先要消除漫无目标、冗长繁杂的讲解，要从学生的实际出发，根据《新课程标准》的指导思想有计划、有目的地进行讲解。
每篇课文要讲什么，要达到什么目的，教师应该心中清楚。我们不能不管什么课文内容，拿到课堂上就见字正字，见词释词，见句析句。为了所谓“讲深讲透”竟连一星半点也不敢拉下的，面面俱到的做法。诚然，愿望是良好的，本想把知识一古脑儿教给学生，结果往往适得其反。
因此，我们在课堂教学中，不能一味追求讲深讲透。例如：课文中学生本来已学过的字词句知识，你又再讲一遍；有的地方只须教师启发引导，让学生自己去思考的，你又不惜把话讲尽，这岂不是越讲越冗长，越讲越繁杂了，要知一堂课的时间是有限的，只有四十分钟呀。
精讲，既要避免冗长繁杂，也要防止力量分散，以便集中力量解决课文的重点难点问题。每堂课的重点，是根据教学要求，课文特点，和学生情况而确定的，每一篇课文的教学，都应该有计划地解决一两个读写的重点问题。这样解决重点，表面看起来内容好象少了，但学生学得扎实，实际效果要远远超过面面俱到的做法。
三、注重课堂教学的趣味性
教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素，也是提高四十分钟教学效果的关键。
教学要有趣味性，古已有之。明代著名的学者和教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》王阳明认为，教学应符合儿童的心理特征，要要求把教学搞得生动活泼而又切合实际，使学生对学习产生浓厚兴趣，一个老师，如果能把课上得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生对知识的渴求欲望。
教學的趣味性要从两方面着手：
第一是要动之以情，使学生在思想、品格、情操方面受到陶冶。
我们从语文课的角度来讲，自古至今，一篇名诗佳作，之所以传诵千古、流芳百世，是因为作者笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。一个教师，要把无声交字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，就必须“披文以入情”，对所教的课文做到读“如出我口”，讲“如出我心”。
例如教学《 刘胡兰》一课，刘胡兰被国民党反动派逮捕了，敌人从她口里得不到什么，就“把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”。接着，敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀的跟前。
教读这篇课文，教师自己首先要有感情的体验，才能动之以情，使学生受到感染和熏陶，教师应带着学生一起读，当读到“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”这些火热的句子时，炽热的情感，就会像巨磬宏钟，激起学生们强烈的共鸣，不由得对这位年轻的英雄充满无限的敬意。教师则要抓住这个重点，教育学生要学习英雄，热爱人民，忠于祖国，献身革命。
第二是要用生动的教学语言，激起学生学习的兴趣。
教学是通过语言进行的。教师的语言是拨动学生的心弦，激起学习兴趣的重要手段，有时一个贴切的比喻，甚至一个无声的手势，就会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此在课堂教学中，教师讲话一定“要有趣味”。教学的语言不但要注意规范和简练，而且力求准确、鲜明、生动，具有强烈的形象性，力戒语病，力戒拖泥带水。只有把教学用语处理好，才能使教学具有吸引力。
当然，教学用语准确生动，富有趣味，不是教师在课堂上信口开河，讲几句笑话了事。而是靠备课时的刻苦推敲和磨炼。例如：备课时针对一个问题，要考虑好从不同角度来讲，一个词或一句话不行，就要设法用别的词或句子来讲。只有教师在备课时对用语的反复琢磨推敲，才能在课堂上得心应手，语句生动，妙趣横生。教辣上课时生动有趣的语言，看似信手拈来，实在是经过深思熟虑，是辛勤汗水的结晶。
四、优化学生作业
小学生的作业多而繁是语文教学效率低的一个主要原因，因此，优化学生作业是提高小学语文教学质量的一个突破口。
首先，从作业量上控制，小学一、二年级学生一般不留家庭作业，书面作业在课堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年级的学生的作业量应该严格控制，一般不超过30分钟，不要让学生作业过多而使学生厌学，保护学生的学习的积极性和减轻学生的负担，给学生更多的时间，让他们自由支配。注重学生的个性发展，实施素质教育。
其次，从内容上限制，布置给学生的作业老师一定要认真筛选，哪些内容是了解的，哪些内容是记忆的，哪些内容是反复训练的。尽量避免单项训练，如：生字写10遍，词语抄5遍，多音字抄5遍等，我们可以布置给学生写一段话、一篇日记或者是一个200字左右的小作文，通过综合训练，代替单项训练，达到双重目的。写话、写日记要坚持，到高年级就成了“功夫”，当然我们老师也要善于点评学生的作业，给学生一个准确的评价，慢慢培养学生学习的积极性。
总之，教师要优化课堂教学，提高教学效率，努力不让一个学生落队，让他们健康快乐的成长和学习。