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【摘要】在新课改的背景下，高中化学的教学内容以及方法也在不断地摸索创新。笔者结合多年的教学经验来看，目前整体而言，高中化学教学中仍有一些问题有待进一步的解决。本文通过对高中化学教学中存在的问题的分析，尝试提出一些解决这些问题的措施。
【关键词】新课改 高中化学教学 问题与措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0165-01
新课改的背景下，高中化学的改革方向主要集中于教学内容和方法贴近生活，以激发学生的兴趣以及培养其理论联系实际的能力。但目前来看，这一改革方向仍存在一定的问题有待解决。
1.新课改下高中化学教学中存在的问题
1.1 理论与实践无法同步
众所周知，化学的核心是实验，学生們只有通过一系列的实验，才能切身感受到理论中所描述的各种实验现象。但由于传统教学模式的束缚，教师在教学过程中总是希望把更多的时间用在讲解知识和习题，而安排在实验教学方面的课时相对比较少，尽管课堂上有很多探究实验需要学生们亲自动手去做，但由于教学的安排，学生们走进实验室的机会大大减少，有些同学甚至都没有接触过实验器材和用品。事实上，这一方面，不利于培养学生们学习化学的积极性；另一方面，理论与实际也不能有效的结合。教师们低估了实验在教学中所发挥的用处，它不仅仅是让同学们感受实验的过程，更是在亲自实验中，通过重温理论知识，引导学生们在准备实验器材以及用品、把控实验所需条件等各个环节里发现问题、并尝试去解决问题。
此外，一些高校可能由于硬件设施无法满足，选择用观看视频的方式代替同学们的实验教学课，这一做法严重违背了新课标改革下的理念。我们都知道，化学实验中，反应物的用量、反应条件的控制稍有偏差，都可能引起不同的实验结果。视频资料上的实验往往是没有任何差错的，学生们在观看的过程中，不仅无法发现自身的问题，而且极易给学生们产生化学实验操作起来很简单的印象，这种理论与实践之间的认知偏差，不仅不利于学生们进一步探索问题，而且还会让学生们在学习的过程中脱离实际。
1.2 处理不好教学的广度和深度
新课改背景下，高中化学的教学内容也分为必修和选修两部分，必修部分主要是对高中化学各方面的内容进行地毯式的教学，更侧重于广度，而教学的深度主要集中于选修部分。这样的前提条件下，教师很难紧跟节奏，完美的在广度与深度间寻找到恰当的契合点。在教学中，必修一基本上涵盖了所有的元素化合物知识，但是将物质结构方面的内容放到了选修部分，教师在教学的过程中，总希望能够一次性给同学们讲透彻，但这样做的结果，往往是课时不够，同学们理解起来也比较费劲。等进入选修部分后，老师又习惯以点带面，希望在讲解物质结构的同时能够让同学们与之前所学的内容有所联系，往往在进行深度教学的过程中还需要兼顾之前所学的广度上的内容。
1.3 教辅资料不能与时俱进
新课程化学教材剔除了许多以前偏旧、偏难、偏繁的知识点，同时更新了许多现代有关化学的案例以及知识点，但是市面上的教辅资料很多都没有与时俱进，只是将旧版本的辅导资料重新编排，再度作为新课标的参考用书，这样的教辅资料往往容易出现怪题、偏题，不能与学生们所学的知识点形成良性互动，不利于同学们的学习。虽然教师会尽可能的挑选一些适合学生们的教学资料，但由于市面上的教辅资料实在太多，再加上学生们的自主选择性较大，所以很难保证学生们不会使用到内容相对陈旧的教辅资料。
2.新课改下高中化学的教学策略
2.1 合理安排实验教学
实验教学是化学教学中的重要组成部分，也是培养学生理论联系实际的重要方法之一。因此，学校应该在实验教学方面加大建设，一方面，着重培养专业化学实验教师，不仅要有专业化学的知识技能，还有一定的教学经验，这样才能更好的引导学生在实验中发现并解决问题；另一方面，要不断加强实验教学过程中所需的各种实验设备以及各种实验用品，尽可能对现有的实验室进行扩充，以避免因为硬件设施不完备而导致学生们实验课程的减少。在此基础上，教师在教学安排方面也要合理规划，加大实验课的教学时间以及充分发挥实验课的教学任务以及目的，让同学们在理论与实践中，产生兴趣，更好的掌握这门学科。
2.2 改变教学理念
新课改的背景下，教学内容的安排也发生了很大的变化，教师不能再以传统的教学思维进行讲课，而要结合新课标课本的内容，重新调整教学安排。严格按照每一部分的教学目的制定教学计划，准确把握每一阶段教学的深度和广度，这需要教师们改变常年的教学习惯。教师们必须从心里认真审视新课改下的教学安排，切不可仍按照自己以前的教学思路，教师应该试着将两者相结合，创新研究一个新课改背景下，更适合学生的教学模式。
2.3 改变教学方式
新课改下，教师们在讲解知识点时应该摒弃过去老学究式的教学方式，应该充分做到将所学知识点与实际生活相联系，让同学们真正做到深入浅出、理论联系实际，将所学的知识应用到现实生活中。教师也可以通过定期开展有关“生活中的化学”的辩论赛或是知识竞答赛，提升同学们的学习兴趣。
3.总结
新课改下，高中化学教学虽然也在不断地改革推进中，但目前仍尚未完善，还有一些有待进一步解决的问题，这对学校和教师都提出了更高的要求，但这也是体现教师们教学水平的好机会。因此，学校和教师应该在新课改的背景下，充分发挥主观能动性，争取使得新课改下的高中化学教育更加完善。
参考文献：
[1]解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛，2014，（19）：228-228，229.
[2]黄巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（9）：81-82.
[3]陈慧.论新课改背景下的高中化学教学[J].南北桥，2016，（1）：78.
【关键词】新课改 高中化学教学 问题与措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0165-01
新课改的背景下，高中化学的改革方向主要集中于教学内容和方法贴近生活，以激发学生的兴趣以及培养其理论联系实际的能力。但目前来看，这一改革方向仍存在一定的问题有待解决。
1.新课改下高中化学教学中存在的问题
1.1 理论与实践无法同步
众所周知，化学的核心是实验，学生們只有通过一系列的实验，才能切身感受到理论中所描述的各种实验现象。但由于传统教学模式的束缚，教师在教学过程中总是希望把更多的时间用在讲解知识和习题，而安排在实验教学方面的课时相对比较少，尽管课堂上有很多探究实验需要学生们亲自动手去做，但由于教学的安排，学生们走进实验室的机会大大减少，有些同学甚至都没有接触过实验器材和用品。事实上，这一方面，不利于培养学生们学习化学的积极性；另一方面，理论与实际也不能有效的结合。教师们低估了实验在教学中所发挥的用处，它不仅仅是让同学们感受实验的过程，更是在亲自实验中，通过重温理论知识，引导学生们在准备实验器材以及用品、把控实验所需条件等各个环节里发现问题、并尝试去解决问题。
此外，一些高校可能由于硬件设施无法满足，选择用观看视频的方式代替同学们的实验教学课，这一做法严重违背了新课标改革下的理念。我们都知道，化学实验中，反应物的用量、反应条件的控制稍有偏差，都可能引起不同的实验结果。视频资料上的实验往往是没有任何差错的，学生们在观看的过程中，不仅无法发现自身的问题，而且极易给学生们产生化学实验操作起来很简单的印象，这种理论与实践之间的认知偏差，不仅不利于学生们进一步探索问题，而且还会让学生们在学习的过程中脱离实际。
1.2 处理不好教学的广度和深度
新课改背景下，高中化学的教学内容也分为必修和选修两部分，必修部分主要是对高中化学各方面的内容进行地毯式的教学，更侧重于广度，而教学的深度主要集中于选修部分。这样的前提条件下，教师很难紧跟节奏，完美的在广度与深度间寻找到恰当的契合点。在教学中，必修一基本上涵盖了所有的元素化合物知识，但是将物质结构方面的内容放到了选修部分，教师在教学的过程中，总希望能够一次性给同学们讲透彻，但这样做的结果，往往是课时不够，同学们理解起来也比较费劲。等进入选修部分后，老师又习惯以点带面，希望在讲解物质结构的同时能够让同学们与之前所学的内容有所联系，往往在进行深度教学的过程中还需要兼顾之前所学的广度上的内容。
1.3 教辅资料不能与时俱进
新课程化学教材剔除了许多以前偏旧、偏难、偏繁的知识点，同时更新了许多现代有关化学的案例以及知识点，但是市面上的教辅资料很多都没有与时俱进，只是将旧版本的辅导资料重新编排，再度作为新课标的参考用书，这样的教辅资料往往容易出现怪题、偏题，不能与学生们所学的知识点形成良性互动，不利于同学们的学习。虽然教师会尽可能的挑选一些适合学生们的教学资料，但由于市面上的教辅资料实在太多，再加上学生们的自主选择性较大，所以很难保证学生们不会使用到内容相对陈旧的教辅资料。
2.新课改下高中化学的教学策略
2.1 合理安排实验教学
实验教学是化学教学中的重要组成部分，也是培养学生理论联系实际的重要方法之一。因此，学校应该在实验教学方面加大建设，一方面，着重培养专业化学实验教师，不仅要有专业化学的知识技能，还有一定的教学经验，这样才能更好的引导学生在实验中发现并解决问题；另一方面，要不断加强实验教学过程中所需的各种实验设备以及各种实验用品，尽可能对现有的实验室进行扩充，以避免因为硬件设施不完备而导致学生们实验课程的减少。在此基础上，教师在教学安排方面也要合理规划，加大实验课的教学时间以及充分发挥实验课的教学任务以及目的，让同学们在理论与实践中，产生兴趣，更好的掌握这门学科。
2.2 改变教学理念
新课改的背景下，教学内容的安排也发生了很大的变化，教师不能再以传统的教学思维进行讲课，而要结合新课标课本的内容，重新调整教学安排。严格按照每一部分的教学目的制定教学计划，准确把握每一阶段教学的深度和广度，这需要教师们改变常年的教学习惯。教师们必须从心里认真审视新课改下的教学安排，切不可仍按照自己以前的教学思路，教师应该试着将两者相结合，创新研究一个新课改背景下，更适合学生的教学模式。
2.3 改变教学方式
新课改下，教师们在讲解知识点时应该摒弃过去老学究式的教学方式，应该充分做到将所学知识点与实际生活相联系，让同学们真正做到深入浅出、理论联系实际，将所学的知识应用到现实生活中。教师也可以通过定期开展有关“生活中的化学”的辩论赛或是知识竞答赛，提升同学们的学习兴趣。
3.总结
新课改下，高中化学教学虽然也在不断地改革推进中，但目前仍尚未完善，还有一些有待进一步解决的问题，这对学校和教师都提出了更高的要求，但这也是体现教师们教学水平的好机会。因此，学校和教师应该在新课改的背景下，充分发挥主观能动性，争取使得新课改下的高中化学教育更加完善。
参考文献：
[1]解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛，2014，（19）：228-228，229.
[2]黄巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（9）：81-82.
[3]陈慧.论新课改背景下的高中化学教学[J].南北桥，2016，（1）：78.