【摘 要】
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文质兼美是小学语文教材编选的重要原则。语文课文内容以名家名篇为主,既重视语言的规范性,又重视文本的思想性。面对美文美篇,教师如何处理和把握文本的编著意图和特定的意
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文质兼美是小学语文教材编选的重要原则。语文课文内容以名家名篇为主,既重视语言的规范性,又重视文本的思想性。面对美文美篇,教师如何处理和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓;如何挖掘文本的时代内涵,充分实现其现实意义;如何实践语文自身意义的语言训练,实现语文课程功能,这是新课程背景下小学语文课堂教学改革的关键所在。纵观当前小学语文教学的现状,老师们忽视自身对文本的深入解读,对文本的理解仅限于教参上的提示,语文课堂忽略了"教师——学生——文本"三者间的内在对话,语文教学失去了语文味儿。鉴于此,本文试从"静心阅读,触摸文本的温度"、"虚心涵咏,开掘文本的厚度"、"潜心思考,提升文本的力度"这三个梯度展开阐述,从而为老师们能主动、合理地解读文本,建构文本,实现文本的语文价值,提供参考。
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