【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进
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《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生的阅读活动中,学生从接受到读物的第一个信
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