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摘 要：初中数学作为初中教学体系中的一个重要组成部分，肩负着重要的教学责任，也是我国九年义务教育中的重要一环。特别是随着新课程改革的逐渐深入，对初中数学教学要求也越来越高，要求初中教学不断学习新课程背景下的教学理念和教学方式，转变传统数学教学中单一、刻板的状态，不断提高初中数学教学的有效性。本篇文章主要针对初中数学教学的有效性进行相应的探究，从不同角度和层次深化改革当前的数学教学方式，使初中数学教学符合初中数学教学的需求，也符合学生数学学习的需要，以期全面提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；教学有效性；策略研究
所谓教学有效性主要就是在进行教学活动中，教师利用一切先进的教学手段优化教学内容，使学生的学习上不断提高自身某一方面的素养，激发学生的学习积极性，从而实现学生综合能力的全面提升。在新课程背景下初中的数学教学，就是教师有效地利用新课程背景下的教学理念和教学方式，促成初中数学教学目标的达成，并且在这过程中要使学生乐于接受，并积极地参与到数学教学课堂中，体现出学生的学习主动性。所以，不断提高初中数学教学的有效性是非常必要的。
一、尊重和提现出学生在数学教学课堂中的主体地位
在新课程背景下，要求在初中数学教学中尊重学生在课堂中的主体地位，让学生有课堂的主人翁意识，能够充分及实地表达自己的意见和诉求，在教学中踊跃发言，积极创新，从而不断提高初中数学教学的有效性。但是受到传统应试教育的严重影响下，尽管新课程改革已经持续了很长一段时间，但是在实际工作中，教师在教学课堂中占主体地位的现象还大有存在。[1]通常，教师在教学中为了能够让学生能够记住一些公式、定力，就会要求学生死记硬背，所采取的方式都是“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，这种方式在很大程度上束缚了学生的思想，将学生限制在一定的框架内，使学生的想象能力得不到发挥，数学知识得不到活用和实践，从而降低学生的数学能力和数学素养，降低数学教学有效性。
二、激发兴趣，引导学生主动学习
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这足以说明兴趣的重要性。初中数学对于中学生来说还是具有一定的难度，数学课程中的公式、概念、性质、法则等都是抽象性性的理论知识，在学生看来不仅难懂，而且枯燥乏味，久而久之，极容易让学生失去兴趣，甚至是厌恶数学，导致数学教学的有效性降低。所以，激发学生的学习兴趣对提高数学教学的有效性是至关重要的。首先，教师可以结合学生的生活来激发学生的数学学习兴趣，将一些理论和抽象的概念转化为有序的实践探究活动，让学生在实践中不断理解和掌握相应的知识，激发学生的求知和探索欲望。比如在教学了圆锥面展开图的内容之后，就可以让学生利用圆锥的相应知识动手制作一个圆台式的灯罩。在学习“利率”之后，可以让学生对自己家商品房的利率进行计算等等。这些和学生生活息息相关的措施，都能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。
其次，利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣。随着信息技术和网络技术的不断发展和普及，多媒体技术已经被广泛地应用到教学中，并且取得了不错的效果。而且多媒体因为具有声音、图像、图片等更加立体的元素，能够大大激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教学中来。比如在教学“函数”这一教学内容时，教师可以利用相关的教学软件制作一个函数图像变化的、曲线坐标变化的动画，让学生对相应的知识一目了然，而且这中生动形象的方式让学生的印象更深，激发学生的兴趣，从而不断提高教学的有效性。
三、构建情景，让学生深入数学教学环境中
情境构建就是教师根据学生的特点以及所要教学的具体内容进行的教学环境的创设，在这个环境中，学生能够受到环境的影响或是启发，进行相关数学知识的探索和进一步学习，保持良好的学习状态，发挥自身的主观能动性和积极性，参与到数学学习中，不断提高初中数学教学质量。[2]比如在学习了“直角三角形”这一教学内容之后，通过对三角形的基本学习，可以构建一个相应的教学情景，比如带领学生到操场测量旗杆，运用直角三角形的性质和相应的公式测得旗杆的高度，加强数学知识在生活中的使用，再如可以测量河道的宽度的等。通过这些生活情境的构建，能够引起学生的好奇心，让学生的注意力更加集中，让学生的思维寓情于景，进行相关知识的思考，从而不断提高数学教学的有效性。
结语
总的来说，初中数学是我国基础教学过程中的重要学科，更是实现我国素质教育的重要环节。初中数学教学的质量直接关系着学生今后的学习和发展。所以，在实际教学过程中，教师一定要认真学习新课程理念，利用多种教学方式不断提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，06：133-136.
[2]鲁亚飞.新课程下提高初中科学实验教学有效性的策略研究[J].科学大众（科学教育），2011，07：42.
关键词：初中数学；教学有效性；策略研究
所谓教学有效性主要就是在进行教学活动中，教师利用一切先进的教学手段优化教学内容，使学生的学习上不断提高自身某一方面的素养，激发学生的学习积极性，从而实现学生综合能力的全面提升。在新课程背景下初中的数学教学，就是教师有效地利用新课程背景下的教学理念和教学方式，促成初中数学教学目标的达成，并且在这过程中要使学生乐于接受，并积极地参与到数学教学课堂中，体现出学生的学习主动性。所以，不断提高初中数学教学的有效性是非常必要的。
一、尊重和提现出学生在数学教学课堂中的主体地位
在新课程背景下，要求在初中数学教学中尊重学生在课堂中的主体地位，让学生有课堂的主人翁意识，能够充分及实地表达自己的意见和诉求，在教学中踊跃发言，积极创新，从而不断提高初中数学教学的有效性。但是受到传统应试教育的严重影响下，尽管新课程改革已经持续了很长一段时间，但是在实际工作中，教师在教学课堂中占主体地位的现象还大有存在。[1]通常，教师在教学中为了能够让学生能够记住一些公式、定力，就会要求学生死记硬背，所采取的方式都是“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，这种方式在很大程度上束缚了学生的思想，将学生限制在一定的框架内，使学生的想象能力得不到发挥，数学知识得不到活用和实践，从而降低学生的数学能力和数学素养，降低数学教学有效性。
二、激发兴趣，引导学生主动学习
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这足以说明兴趣的重要性。初中数学对于中学生来说还是具有一定的难度，数学课程中的公式、概念、性质、法则等都是抽象性性的理论知识，在学生看来不仅难懂，而且枯燥乏味，久而久之，极容易让学生失去兴趣，甚至是厌恶数学，导致数学教学的有效性降低。所以，激发学生的学习兴趣对提高数学教学的有效性是至关重要的。首先，教师可以结合学生的生活来激发学生的数学学习兴趣，将一些理论和抽象的概念转化为有序的实践探究活动，让学生在实践中不断理解和掌握相应的知识，激发学生的求知和探索欲望。比如在教学了圆锥面展开图的内容之后，就可以让学生利用圆锥的相应知识动手制作一个圆台式的灯罩。在学习“利率”之后，可以让学生对自己家商品房的利率进行计算等等。这些和学生生活息息相关的措施，都能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。
其次，利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣。随着信息技术和网络技术的不断发展和普及，多媒体技术已经被广泛地应用到教学中，并且取得了不错的效果。而且多媒体因为具有声音、图像、图片等更加立体的元素，能够大大激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教学中来。比如在教学“函数”这一教学内容时，教师可以利用相关的教学软件制作一个函数图像变化的、曲线坐标变化的动画，让学生对相应的知识一目了然，而且这中生动形象的方式让学生的印象更深，激发学生的兴趣，从而不断提高教学的有效性。
三、构建情景，让学生深入数学教学环境中
情境构建就是教师根据学生的特点以及所要教学的具体内容进行的教学环境的创设，在这个环境中，学生能够受到环境的影响或是启发，进行相关数学知识的探索和进一步学习，保持良好的学习状态，发挥自身的主观能动性和积极性，参与到数学学习中，不断提高初中数学教学质量。[2]比如在学习了“直角三角形”这一教学内容之后，通过对三角形的基本学习，可以构建一个相应的教学情景，比如带领学生到操场测量旗杆，运用直角三角形的性质和相应的公式测得旗杆的高度，加强数学知识在生活中的使用，再如可以测量河道的宽度的等。通过这些生活情境的构建，能够引起学生的好奇心，让学生的注意力更加集中，让学生的思维寓情于景，进行相关知识的思考，从而不断提高数学教学的有效性。
结语
总的来说，初中数学是我国基础教学过程中的重要学科，更是实现我国素质教育的重要环节。初中数学教学的质量直接关系着学生今后的学习和发展。所以，在实际教学过程中，教师一定要认真学习新课程理念，利用多种教学方式不断提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，06：133-136.
[2]鲁亚飞.新课程下提高初中科学实验教学有效性的策略研究[J].科学大众（科学教育），2011，07：42.