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“授人于鱼”与“授人于渔”这是一个古老的话题。老师既要传授知识，更要让学生掌握学习方法，学会学习，在今后工作、生活中能主动学习，提高工作质量和生活质量。
一般地，教给学生学习方法，可以采取开设专题讲座等形式。但教师在对口高考复习中应结合教学内容，指导学生掌握学习方法，将学法指导渗透到教学中去，使学生能够摹仿教师的思路、技巧、方法，举一反三，灵活运用，形成适合自己实际的复习方法，提高高考成绩，增强自身素质，“学会生存”，对学生具有非常重要和现实的意义。
下面我就结合对口高考《旅游概论》的复习教学实践，谈以下几点：
一、指导学生整理归纳，编织知识网络
对口高考复习时间短、内容多，教师不要重复学过的内容，而应以每章为单元，或以某些要素为专题，指导学生对照考试大纲进行知识的整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。教师应认真研究考试大纲中的考点，以此为依据教给学生概括归纳，整理纲要的方法。如复习《旅游概论》核心的三章“旅游的基本要素、旅游业的构成、旅游市场”时，最后形成以下的知识网络：
4.注意把容易混淆的基本概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如：“现实市场和潜在市场”，前者已经为实际的购买行为，后者还只是一种购买倾向。
5.注意把对立的或互相联系密切的基本概念进行比较，对称记忆。例如“国际旅游和国内旅游”、“旅游供应市场和旅游需求市场”等。学生只要记住其一，便可推出其二，从而提高记忆的效率。又如“我国古代旅游形式”，记住一个，带动一串。
教师还可以指导学生把不同章节、不同教材、不同学科、书本和影视、报刊杂志、课内与课外的知识进行横向比较，提高学生的综合分析、知识迁移和实际应用能力。
我在镇江市教委教研室对口高考复习研讨会期间就采用了上述方法：“野山坡和江心洲”，“一南一北、一山一水、一个古代一个现代”，“由书本到报纸、由远到近、由浅入深、由理论到丹阳实际”，并且采用了未来《旅游概论》对口高考可能出现的题型——案例（资料）分析题，被认为很富有创新精神，受到镇江教委领导和兄弟学校老师的一致好评。
三、指导学生查漏补缺，把握基本问题的归纳技巧，不断提高复习质量和复习效果
一般地，参加对口高考学生人数少，差生多，有其不利的一面。我们老师可以对学生进行面对面的辅导，教学的针对性加强，反倒更有利于指导学生查漏补缺，提高复习的质量。
目前《旅游概论》高考题型，有名词解释、选择题、填空题、判断分析题、简答题、论述题这六大题型，归纳起来不外乎三大块：大——基本问题、中——名词解释、小——选择和填空，其中基本问题包括论述题、简答题、判断分析题，三大题型所占比重很大。针对这些情况，我一方面举例作示范，另一方面要同学自行归纳，经过双方的共同努力，最终每位同学都整理出了一套复习资料，既做到了全面复习，又起到对教材复习查漏补缺的作用。
针对高考，我们通过对学生在考试时失分的原因分析发现：有的粗心，有的概念不清，有的理解能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此教师还要教给学生在试卷上查漏补缺的方法。首先，要求学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏；其次，教学生分析错漏的原因，然后让学生根据自己存在的问题查漏补缺。
如对程度好的学生的查漏补缺应主要在审题和答题的准确性方面，使他们通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述；程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足；对缺漏太多的学生，不可能什么都补，教师应指导他们补基础知识的记忆和最基本的解题技巧。
四、指导学生掌握答题的技巧，进行考试心理指导，让同学学会考试
高考复习的最终目的是为了考试，其复习阶段的三大主要工作（整理知识、记忆知识、做练习题）无不是为高考服务的，但复习好不等于能考好。因此，教师应在高考复习的过程中，尤其是在后期的强化训练中，指导学生怎样答好题。要把答题的步骤、答题的技巧、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，要通过讲评试卷，把考试的技巧和方法传授给学生。例如：教师讲评选择题时，要训练学生先看清题干的要求，根据题干的已知条件推出未知条件，或根据题干确定知识要点，再对选项进行筛选，使学生逐步形成自己的应考方法，学会考试。
每次高考前，我都利用高考模拟考试试卷讲评的机会，对学生进行心理指导，教给学生处理心理障碍和考试中、甚至去考场途中遇到突发事件的处理方法。“功夫不负有心人”，同学们都在高考中取得了好成绩。
高考是一种综合测试手段，让学生掌握一定的学习方法，实际上也是素质教育的重要方面，对学生今后的学习、工作和生活都将产生巨大影响。
一般地，教给学生学习方法，可以采取开设专题讲座等形式。但教师在对口高考复习中应结合教学内容，指导学生掌握学习方法，将学法指导渗透到教学中去，使学生能够摹仿教师的思路、技巧、方法，举一反三，灵活运用，形成适合自己实际的复习方法，提高高考成绩，增强自身素质，“学会生存”，对学生具有非常重要和现实的意义。
下面我就结合对口高考《旅游概论》的复习教学实践，谈以下几点：
一、指导学生整理归纳，编织知识网络
对口高考复习时间短、内容多，教师不要重复学过的内容，而应以每章为单元，或以某些要素为专题，指导学生对照考试大纲进行知识的整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。教师应认真研究考试大纲中的考点，以此为依据教给学生概括归纳，整理纲要的方法。如复习《旅游概论》核心的三章“旅游的基本要素、旅游业的构成、旅游市场”时，最后形成以下的知识网络：
4.注意把容易混淆的基本概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如：“现实市场和潜在市场”，前者已经为实际的购买行为，后者还只是一种购买倾向。
5.注意把对立的或互相联系密切的基本概念进行比较，对称记忆。例如“国际旅游和国内旅游”、“旅游供应市场和旅游需求市场”等。学生只要记住其一，便可推出其二，从而提高记忆的效率。又如“我国古代旅游形式”，记住一个，带动一串。
教师还可以指导学生把不同章节、不同教材、不同学科、书本和影视、报刊杂志、课内与课外的知识进行横向比较，提高学生的综合分析、知识迁移和实际应用能力。
我在镇江市教委教研室对口高考复习研讨会期间就采用了上述方法：“野山坡和江心洲”，“一南一北、一山一水、一个古代一个现代”，“由书本到报纸、由远到近、由浅入深、由理论到丹阳实际”，并且采用了未来《旅游概论》对口高考可能出现的题型——案例（资料）分析题，被认为很富有创新精神，受到镇江教委领导和兄弟学校老师的一致好评。
三、指导学生查漏补缺，把握基本问题的归纳技巧，不断提高复习质量和复习效果
一般地，参加对口高考学生人数少，差生多，有其不利的一面。我们老师可以对学生进行面对面的辅导，教学的针对性加强，反倒更有利于指导学生查漏补缺，提高复习的质量。
目前《旅游概论》高考题型，有名词解释、选择题、填空题、判断分析题、简答题、论述题这六大题型，归纳起来不外乎三大块：大——基本问题、中——名词解释、小——选择和填空，其中基本问题包括论述题、简答题、判断分析题，三大题型所占比重很大。针对这些情况，我一方面举例作示范，另一方面要同学自行归纳，经过双方的共同努力，最终每位同学都整理出了一套复习资料，既做到了全面复习，又起到对教材复习查漏补缺的作用。
针对高考，我们通过对学生在考试时失分的原因分析发现：有的粗心，有的概念不清，有的理解能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此教师还要教给学生在试卷上查漏补缺的方法。首先，要求学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏；其次，教学生分析错漏的原因，然后让学生根据自己存在的问题查漏补缺。
如对程度好的学生的查漏补缺应主要在审题和答题的准确性方面，使他们通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述；程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足；对缺漏太多的学生，不可能什么都补，教师应指导他们补基础知识的记忆和最基本的解题技巧。
四、指导学生掌握答题的技巧，进行考试心理指导，让同学学会考试
高考复习的最终目的是为了考试，其复习阶段的三大主要工作（整理知识、记忆知识、做练习题）无不是为高考服务的，但复习好不等于能考好。因此，教师应在高考复习的过程中，尤其是在后期的强化训练中，指导学生怎样答好题。要把答题的步骤、答题的技巧、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，要通过讲评试卷，把考试的技巧和方法传授给学生。例如：教师讲评选择题时，要训练学生先看清题干的要求，根据题干的已知条件推出未知条件，或根据题干确定知识要点，再对选项进行筛选，使学生逐步形成自己的应考方法，学会考试。
每次高考前，我都利用高考模拟考试试卷讲评的机会，对学生进行心理指导，教给学生处理心理障碍和考试中、甚至去考场途中遇到突发事件的处理方法。“功夫不负有心人”，同学们都在高考中取得了好成绩。
高考是一种综合测试手段，让学生掌握一定的学习方法，实际上也是素质教育的重要方面，对学生今后的学习、工作和生活都将产生巨大影响。