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目前学校处在发展的关键时期，十分庆幸能作为学校的一份子参与学校的改革，现结合自己工作过的几所学校的经历，为学校的综合改革提出自己不成熟的拙见，希望能为学校改革出一份力。
我始终坚信孩子的立场、体验、收获是一切教育工作的出发点和归宿，任何改革举措都不例外。
一、目前学校部分现状分析及建议。
1、教师
学校教师以中青年为主，干劲较大，经验和能力欠缺;老师之间相互了解的时间还不算太长，相互协作意识不强，年级组内部、各学科组内部的沟通、交流和凝聚力都不够，造成很多情况下老师们工作上单打独斗，降低了工作效率和质量。所以，部分老师在花大量的时间和精力去想着如何完成工作任务即可，而没有搞清楚有些工作任务的初衷，只能保量无法保质，试想如此状态，有多少教师能沉下心来关心学生、研究学生，更不用说花更多时间塑造学生正确的情感、态度、价值观。有些时候，不是老师们不愿意潜下心来研究教材，花更多的时间关注学生，阅读教育著作，而是对时间和精力的分配显得心有余而力不足。
建议：
教师之间加强沟通、交流。集体活动固然重要，但真正的工作友谊是建立在日常的小事上的，如果交流仅限于工作内容，我想也没几个人愿意开口，人总要从自己感兴趣的话题开始打开话匣子，从而敞开心扉，我想这样同事之间交流工作经验、困惑、心得的可能性才更大，即使在工作中遇到的一些不良情绪也可以及时得到疏导。
打造研究型教师团队。教师们现多以自己备课为主，遇到个别问题会在少数老师中探讨，其实这远远不够，语数学科教师相互探讨都不足，更不说其他学科。我建议以教研组为单位，先理清楚本学科的课程标准，把集体备课落到实处，然后再针对自己的班的孩子个性化、多元地设计教学活动。
2、学生
我校的学生单纯、见识不多;学习能力、组织能力欠缺;班干部的职位意识薄弱。学生在各种集会、集体活动的纪律很差，这说明正副班主任在让孩子树立纪律意识、集体意识方面不强，对各种集会活动没有敬畏感和约束力。
建议：
制定阅读计划，各年级利用一学期的时间让孩子精读完一本自己感兴趣的书，并在期末举办阅读茶话会，扩大孩子们的阅读量，增长见识。
采取正规的选举方式选出班干部，明确职责，增强孩子们的管理和服务意识，为培养各方面能力做铺垫。
集会活动纪律方面，正副班主任需要不断强调，班上和学校多用奖励表扬的方式来提醒和督促孩子们。
3、家长
人的大部分时间都是在家庭中度过的，特别是小学生，我校的家长大部分处于城乡结合部，很大部分家庭属于留守儿童家庭，家长的教育观念都不够先进，对于学校和老师们的工作有些家长需要长期、多次的沟通，对于现代化的教学手段，如信息技术、云课堂的课后作业的开展，部分家长不能完全提供支持。
建议：
学校制定相关活动加强家校合作。让家长在活动中相互交流，更新教育观念，从而更好地理解并支持老师和学校的教育理念。
1、教材及课程设置
单从教材内容看，由于各种原因，现有教材客观存在不少交叉、重复的内容，客观增加了学生负担。小学阶段，孩子们的学习主要以基础性和综合性学习为主，例如：一二年级学生在学习基础字词的基础上，更重要的是养成良好的倾听、写字、看书等习惯。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”
建议：
弱化教材权威性和教師的中心地位。传统教学思维是把学生当硬盘，研究怎么把教材内容装进去，现在是以学生发展为中心研究教材，根据学生需要，自主地、创生性地使用、开发教材。以英语学科为例子，就目前我校四年级学生的学情分析来看，80%的学生之前的英语学习仅仅知道单词，英语运用能力极差，还有部分学生是零基础，每次上新课的时候，如果为了完成教学目标，按照正常的教学进度是无法完成的，必须精简、简化教学内容，但这与通常的应试考核是相冲突的。我希望学校能就英语学科的教学、评价手段做出大的改革，我想这样才有更大的机会看到孩子们能够真正运用英语进行交流和表演，这才符合英语新课标的要求。就其他学科而言，每一科的课程标准，新课标解读都是首当其冲的，去掉重复内容，简化教材才能使教学更有效率。
关于学科整合。课程整合有两种基本形式，一是本学科内容的纵向整合，尽可能将零碎的知识点整合成结构化的知识网络，另一种是学科之间的横向整合。比如内容的整合，方式的整合，时间的整合、师资的整合等等。老师们基于自己对教学内容和学生的理解，将一切有助于学生学习成长的教材内外的积极而有意义的元素合理地整合到自己的课堂中，既解决了相似知识的重复交叉问题，又减轻了学生负担，为开展其它课程节省出了大量时间和空间。
2按照自主管理自主发展的思路，如何建设管理班集体。
建议：
培养一批有能力的班干部;
以小组为单位每节课、每天进行常规评比;
班队会由班委自己主持开展，就班级问题让孩子们自己的探讨，找到解决方案，再由班委整理提交给班主任给予意见和建议;
④班上选举产生两名协调员，主要负责解决日常同学之间的小纠纷，在解决每次纠纷后将结果告知正副班主任;
⑤班上选举产生两名卫生监督员，就班上学生日常的卫生习惯进行监督和评比;
1、学生核心素养对各年龄段学生应该提出哪些切合实际的具体要求，又如何去实施，这也是一个需要学校思考的重点问题。
2、教师核心素养有哪些基本的要求，如何培养教师的核心素养。
8、学生和教师的评价手段。
9、活动开展
目前学校的各项活动显得有些杂乱，老师和学生都没有充足的精力去竭尽全力完成每一样工作，迫切需要一个时间计划表统筹安排，有条不紊地进行活动。
总而言之，几乎没有一项改革可以迎合所有人的利益，我们所要坚守的就是孩子们的可持续发展，在更加符合孩子们身心发展规律的教育活动中立德树人。
我始终坚信孩子的立场、体验、收获是一切教育工作的出发点和归宿，任何改革举措都不例外。
一、目前学校部分现状分析及建议。
1、教师
学校教师以中青年为主，干劲较大，经验和能力欠缺;老师之间相互了解的时间还不算太长，相互协作意识不强，年级组内部、各学科组内部的沟通、交流和凝聚力都不够，造成很多情况下老师们工作上单打独斗，降低了工作效率和质量。所以，部分老师在花大量的时间和精力去想着如何完成工作任务即可，而没有搞清楚有些工作任务的初衷，只能保量无法保质，试想如此状态，有多少教师能沉下心来关心学生、研究学生，更不用说花更多时间塑造学生正确的情感、态度、价值观。有些时候，不是老师们不愿意潜下心来研究教材，花更多的时间关注学生，阅读教育著作，而是对时间和精力的分配显得心有余而力不足。
建议：
教师之间加强沟通、交流。集体活动固然重要，但真正的工作友谊是建立在日常的小事上的，如果交流仅限于工作内容，我想也没几个人愿意开口，人总要从自己感兴趣的话题开始打开话匣子，从而敞开心扉，我想这样同事之间交流工作经验、困惑、心得的可能性才更大，即使在工作中遇到的一些不良情绪也可以及时得到疏导。
打造研究型教师团队。教师们现多以自己备课为主，遇到个别问题会在少数老师中探讨，其实这远远不够，语数学科教师相互探讨都不足，更不说其他学科。我建议以教研组为单位，先理清楚本学科的课程标准，把集体备课落到实处，然后再针对自己的班的孩子个性化、多元地设计教学活动。
2、学生
我校的学生单纯、见识不多;学习能力、组织能力欠缺;班干部的职位意识薄弱。学生在各种集会、集体活动的纪律很差，这说明正副班主任在让孩子树立纪律意识、集体意识方面不强，对各种集会活动没有敬畏感和约束力。
建议：
制定阅读计划，各年级利用一学期的时间让孩子精读完一本自己感兴趣的书，并在期末举办阅读茶话会，扩大孩子们的阅读量，增长见识。
采取正规的选举方式选出班干部，明确职责，增强孩子们的管理和服务意识，为培养各方面能力做铺垫。
集会活动纪律方面，正副班主任需要不断强调，班上和学校多用奖励表扬的方式来提醒和督促孩子们。
3、家长
人的大部分时间都是在家庭中度过的，特别是小学生，我校的家长大部分处于城乡结合部，很大部分家庭属于留守儿童家庭，家长的教育观念都不够先进，对于学校和老师们的工作有些家长需要长期、多次的沟通，对于现代化的教学手段，如信息技术、云课堂的课后作业的开展，部分家长不能完全提供支持。
建议：
学校制定相关活动加强家校合作。让家长在活动中相互交流，更新教育观念，从而更好地理解并支持老师和学校的教育理念。
1、教材及课程设置
单从教材内容看，由于各种原因，现有教材客观存在不少交叉、重复的内容，客观增加了学生负担。小学阶段，孩子们的学习主要以基础性和综合性学习为主，例如：一二年级学生在学习基础字词的基础上，更重要的是养成良好的倾听、写字、看书等习惯。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”
建议：
弱化教材权威性和教師的中心地位。传统教学思维是把学生当硬盘，研究怎么把教材内容装进去，现在是以学生发展为中心研究教材，根据学生需要，自主地、创生性地使用、开发教材。以英语学科为例子，就目前我校四年级学生的学情分析来看，80%的学生之前的英语学习仅仅知道单词，英语运用能力极差，还有部分学生是零基础，每次上新课的时候，如果为了完成教学目标，按照正常的教学进度是无法完成的，必须精简、简化教学内容，但这与通常的应试考核是相冲突的。我希望学校能就英语学科的教学、评价手段做出大的改革，我想这样才有更大的机会看到孩子们能够真正运用英语进行交流和表演，这才符合英语新课标的要求。就其他学科而言，每一科的课程标准，新课标解读都是首当其冲的，去掉重复内容，简化教材才能使教学更有效率。
关于学科整合。课程整合有两种基本形式，一是本学科内容的纵向整合，尽可能将零碎的知识点整合成结构化的知识网络，另一种是学科之间的横向整合。比如内容的整合，方式的整合，时间的整合、师资的整合等等。老师们基于自己对教学内容和学生的理解，将一切有助于学生学习成长的教材内外的积极而有意义的元素合理地整合到自己的课堂中，既解决了相似知识的重复交叉问题，又减轻了学生负担，为开展其它课程节省出了大量时间和空间。
2按照自主管理自主发展的思路，如何建设管理班集体。
建议：
培养一批有能力的班干部;
以小组为单位每节课、每天进行常规评比;
班队会由班委自己主持开展，就班级问题让孩子们自己的探讨，找到解决方案，再由班委整理提交给班主任给予意见和建议;
④班上选举产生两名协调员，主要负责解决日常同学之间的小纠纷，在解决每次纠纷后将结果告知正副班主任;
⑤班上选举产生两名卫生监督员，就班上学生日常的卫生习惯进行监督和评比;
1、学生核心素养对各年龄段学生应该提出哪些切合实际的具体要求，又如何去实施，这也是一个需要学校思考的重点问题。
2、教师核心素养有哪些基本的要求，如何培养教师的核心素养。
8、学生和教师的评价手段。
9、活动开展
目前学校的各项活动显得有些杂乱，老师和学生都没有充足的精力去竭尽全力完成每一样工作，迫切需要一个时间计划表统筹安排，有条不紊地进行活动。
总而言之，几乎没有一项改革可以迎合所有人的利益，我们所要坚守的就是孩子们的可持续发展，在更加符合孩子们身心发展规律的教育活动中立德树人。