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摘 要：本文结合自媒体时代大学生思政教育工作的特点，从机遇和挑战两个方面分别阐述自媒体对大学生思政教育工作的重要影响，为接下来思考如何创新大学生思政教育工作奠定理论基础。
关键词：自媒体；大学生思政教育工作；机遇；挑战
随着全球经济和科技的发展，人类已经进入了网络时代，一种全新的个人新闻媒体——自媒体也随着网络的发展应运而生，自媒体的发展对报纸、杂志、电视、广播等传统大众媒体造成强烈冲击。美国新闻学于2003年7月出版了谢因波曼和克里斯威廉合作的“We Media"研究报告，报告对自媒体做出定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”
现在，因为网络和智能手机的普及，例如QQ、微信、微博等自媒体工具已成为新时代大学生日常生活中必不可少的部分，他们花费大量的时间在电脑和手机上，获取知识的来源也不止于课堂上老师讲授的内容，甚至更多是从网络自媒体上获得，自媒体对大学生具有不可小觑的影响力。所以，在自媒体时代如何对大学生思想政治教育进行创新，引导他们提高对网络信息的判断能力、理解能力、思辨能力，以此提高他们的政治素养，就具有了新的机遇和挑战。
一、自媒体为大学生思政教育工作创新带来新机遇
1.自媒体的开放性促进教育资讯的交流
自媒体的开放性使教育者和受教育者都同时处于一个虚拟的世界中，教育者通过自媒体传到网上的教育内容能即时被受教育者收到并进行学习，这大大的提高了教育的时效性以及学生的学习效率，同时，由于教育工作者都可以通过自媒体发布教育资源，促进了全体教育者的资源共享，不仅大学生能接收到这些教育资源，其他的教育工作者也能同时看到，这也加强了教育工作者相互之间的交流学习，为教育者提供了更多的选择性。
2.自媒体的灵活性促使教育手段创新
传统思政教育更多是在课堂上，局限于摆事实、讲道理的讲授方式对受教育者进行知識的传输，而自媒体的出现大大改变了这种单一被动的教育模式。对于传统思政教育必须在规定的时间地点进行的弊端来说，自媒体具有更大的灵活性，其可以通过网络对大学生随时随地进行教育引导，同时，以自媒体为载体的思想政治教育在知识的传授、价值观的塑造等等方面有更加灵活多样的形式，利用多媒体方式，将文字、声音、图像等融为一体，使受教育者在接受教育内容时更加身心愉悦，同时也可以使他们更积极的接受教育内容，通过内化的方式实现受教育者思想质的转化和飞跃。
3.自媒体的交互性利于工作方式的改进
传统思想政治教育更多的是教育者站在居高临下的位置上，通过“我讲你听”对学生进行灌输，但是自媒体使得教育者和受教育者能产生更多的互动，通过网络这一个虚拟世界将教育者和受教育者放在一个平等的位置上，为大学生的思想政治教育创造一个更宽松、更自由、更愉悦的环境，使大学生更轻松的进行交流学习。同时，教育者也能实时方便的收到大学生反馈的信息，了解到大学生的真实思想状况，从而对自己的教育内容和手段方式做出调整，这种平等性消除了教育各方在身份地位上的差别，增强了师生的信任，使思想政治教育取得更好的效果。
二、自媒体为大学生思政教育工作带来新挑战
1.自媒体信息传播的“无屏障性”对思政教育内容提出挑战
自媒体时代的信息传播具有“三无屏障”的特点，即“资讯无屏障”、“时间无屏障”、"空间无屏障”。这种“无屏障性”大大拓展了受教育者学习知识的内容，并且能更加容易被接受，但是，由于网上的信息良莠不齐，使得大学生也同时接受很多不良信息。自媒体因为信息的自由开放性，一些反社会主义建设、反马克思主义的论调，大量低俗、腐朽、对奢华的过分鼓吹、颠覆我们主流价值观的内容充斥于网上。大学生的人生观、世界观、价值观还处于建立阶段，需要教育者的引导，网上的不良内容对于三观的建立产生干扰，使得大学生理想信念迷失，社会道德观薄弱，崇尚金钱至上主义和享乐主义。同时，网上的信息过多，如果大学生不会进行判断筛选全盘接受，也影响了传统思想政治教育的效果，增加了高校思政教育的难度。
2.自媒体的信息传播特点对思政教育模式提出挑战
传统的思政教育模式主要是教育者与受教育者在同一个空间时间进行面对面的谈话，教育者可以对谈话内容和方向进行控制，引导受教育者形成正确的三观，增加他们的爱国之情和社会责任感。自媒体时代虽然教育者和受教育者还是处于同一个虚拟世界中进行交流，并且具有更多的平等性，但是因为网络中的虚拟身份，让教育者很难判断网络背后的发布者是谁，是否说了真话，增加了思政教育中对症下药的难度。同时，自媒体也对传统思政教育方式提出挑战，相比于自媒体这种多渠道多空间的方式，传统的讲课、谈心对教育者还能产生多大的影响？在网络这个虚拟空间中，思想政治教育的效果如何保证？这是所有的思政教育工作者都需要思考的问题。
3.自媒体的特性对思政教育工作者的权威性提出挑战
在传统的思想政治教育中，教育者因为自身的学历和长年知识积累，相对于受教育者具有理论优势以及绝对的权威。但是自媒体时代，教育工作者的这种权威受到了网络的挑战，通过互联网，大学生的知识来源更加广泛，甚至有时候大学生的知识量比思政教育工作者还要多，这让思政教育工作者传授知识的地位岌岌可危，对其知识结构提出更高的要求。思政教育工作者要不断的加强学习，掌握自媒体的相关知识和特点，才能更好的成为大学生全面健康成长的引路人。
参考文献：
[1]孙帅.自媒体传播引发公共领域革新研究.现代商贸工业，2011.11
关键词：自媒体；大学生思政教育工作；机遇；挑战
随着全球经济和科技的发展，人类已经进入了网络时代，一种全新的个人新闻媒体——自媒体也随着网络的发展应运而生，自媒体的发展对报纸、杂志、电视、广播等传统大众媒体造成强烈冲击。美国新闻学于2003年7月出版了谢因波曼和克里斯威廉合作的“We Media"研究报告，报告对自媒体做出定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”
现在，因为网络和智能手机的普及，例如QQ、微信、微博等自媒体工具已成为新时代大学生日常生活中必不可少的部分，他们花费大量的时间在电脑和手机上，获取知识的来源也不止于课堂上老师讲授的内容，甚至更多是从网络自媒体上获得，自媒体对大学生具有不可小觑的影响力。所以，在自媒体时代如何对大学生思想政治教育进行创新，引导他们提高对网络信息的判断能力、理解能力、思辨能力，以此提高他们的政治素养，就具有了新的机遇和挑战。
一、自媒体为大学生思政教育工作创新带来新机遇
1.自媒体的开放性促进教育资讯的交流
自媒体的开放性使教育者和受教育者都同时处于一个虚拟的世界中，教育者通过自媒体传到网上的教育内容能即时被受教育者收到并进行学习，这大大的提高了教育的时效性以及学生的学习效率，同时，由于教育工作者都可以通过自媒体发布教育资源，促进了全体教育者的资源共享，不仅大学生能接收到这些教育资源，其他的教育工作者也能同时看到，这也加强了教育工作者相互之间的交流学习，为教育者提供了更多的选择性。
2.自媒体的灵活性促使教育手段创新
传统思政教育更多是在课堂上，局限于摆事实、讲道理的讲授方式对受教育者进行知識的传输，而自媒体的出现大大改变了这种单一被动的教育模式。对于传统思政教育必须在规定的时间地点进行的弊端来说，自媒体具有更大的灵活性，其可以通过网络对大学生随时随地进行教育引导，同时，以自媒体为载体的思想政治教育在知识的传授、价值观的塑造等等方面有更加灵活多样的形式，利用多媒体方式，将文字、声音、图像等融为一体，使受教育者在接受教育内容时更加身心愉悦，同时也可以使他们更积极的接受教育内容，通过内化的方式实现受教育者思想质的转化和飞跃。
3.自媒体的交互性利于工作方式的改进
传统思想政治教育更多的是教育者站在居高临下的位置上，通过“我讲你听”对学生进行灌输，但是自媒体使得教育者和受教育者能产生更多的互动，通过网络这一个虚拟世界将教育者和受教育者放在一个平等的位置上，为大学生的思想政治教育创造一个更宽松、更自由、更愉悦的环境，使大学生更轻松的进行交流学习。同时，教育者也能实时方便的收到大学生反馈的信息，了解到大学生的真实思想状况，从而对自己的教育内容和手段方式做出调整，这种平等性消除了教育各方在身份地位上的差别，增强了师生的信任，使思想政治教育取得更好的效果。
二、自媒体为大学生思政教育工作带来新挑战
1.自媒体信息传播的“无屏障性”对思政教育内容提出挑战
自媒体时代的信息传播具有“三无屏障”的特点，即“资讯无屏障”、“时间无屏障”、"空间无屏障”。这种“无屏障性”大大拓展了受教育者学习知识的内容，并且能更加容易被接受，但是，由于网上的信息良莠不齐，使得大学生也同时接受很多不良信息。自媒体因为信息的自由开放性，一些反社会主义建设、反马克思主义的论调，大量低俗、腐朽、对奢华的过分鼓吹、颠覆我们主流价值观的内容充斥于网上。大学生的人生观、世界观、价值观还处于建立阶段，需要教育者的引导，网上的不良内容对于三观的建立产生干扰，使得大学生理想信念迷失，社会道德观薄弱，崇尚金钱至上主义和享乐主义。同时，网上的信息过多，如果大学生不会进行判断筛选全盘接受，也影响了传统思想政治教育的效果，增加了高校思政教育的难度。
2.自媒体的信息传播特点对思政教育模式提出挑战
传统的思政教育模式主要是教育者与受教育者在同一个空间时间进行面对面的谈话，教育者可以对谈话内容和方向进行控制，引导受教育者形成正确的三观，增加他们的爱国之情和社会责任感。自媒体时代虽然教育者和受教育者还是处于同一个虚拟世界中进行交流，并且具有更多的平等性，但是因为网络中的虚拟身份，让教育者很难判断网络背后的发布者是谁，是否说了真话，增加了思政教育中对症下药的难度。同时，自媒体也对传统思政教育方式提出挑战，相比于自媒体这种多渠道多空间的方式，传统的讲课、谈心对教育者还能产生多大的影响？在网络这个虚拟空间中，思想政治教育的效果如何保证？这是所有的思政教育工作者都需要思考的问题。
3.自媒体的特性对思政教育工作者的权威性提出挑战
在传统的思想政治教育中，教育者因为自身的学历和长年知识积累，相对于受教育者具有理论优势以及绝对的权威。但是自媒体时代，教育工作者的这种权威受到了网络的挑战，通过互联网，大学生的知识来源更加广泛，甚至有时候大学生的知识量比思政教育工作者还要多，这让思政教育工作者传授知识的地位岌岌可危，对其知识结构提出更高的要求。思政教育工作者要不断的加强学习，掌握自媒体的相关知识和特点，才能更好的成为大学生全面健康成长的引路人。
参考文献：
[1]孙帅.自媒体传播引发公共领域革新研究.现代商贸工业，2011.11